内容发布更新时间 : 2024/12/27 2:39:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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《流体的压强与流速的关系》说课稿

一、 教材分析

本节课介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系，是属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。教材选通过实验得出流体压强与流速的关系，然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因。流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象，我们一般不易看见，所以对于初中生学习起来就更为困难。在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。 二、 教学目标 知识与技能 1、知道流体的压强与流速的关系 2、了解飞机的升力是怎样产生的 1、通过对鸟类羽翼的观察和探究，认识升力 过程与方法 2、通过实验探究，认识气体的压强跟流速有关的现象 1、领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对情感态度 科学的热爱和亲近感 与价值观 2、培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象 三、 教学重点和难点 教学重点：

了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。

海量资源，欢迎共阅 教学难点

①对液体压强与流速关系的探究活动 ②飞机机翼的升力问题

因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用，而该知识本身较为抽象，所以教材中有关它的应用——机翼（鸟翼）升力产生的原因是本节的难点。

四、学生情况分析 学生已经进行了一个学期物理知识的学习，学习了有关简单的运动、运动和力、密度和压强等力学知识。在学习过程中对物理学的学习方法、实验探究问题的方法有了一些了解，有了尝试利用实验探究新知的意识，具备了一些初步探究问题的能力。学生在本章的学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方,在通过实验探究，让学生经历科学探究的全过程，同时进一步学习科学探究方法，发展初步的探究能力，增强与他人协同、合作的能力。 五、教学方法 依据本节课的知识结构特点、教学目标和学生实际，以小组合作实验探究、班级师生交流为主的教学方法。通过创设情景，对实验现象进行观察分析，把知识点涉及的内容、问题展示给学生。以学生探究、讨论、分析解决问题为主。通过探究活动，把观察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。培养学生对知识整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。激发学生学习的兴趣，培养学生的实验能力和创新精神。 六、学法指导

结合教材、教育和教学的特点，主要采用通过引导和启发学生理解和掌握物理探究方法，激发学生探究和发现物理规律的动机和兴趣，为学生学习物理而创造理想的情境。通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生的实验能力和创新精神。在学习中，学生的主要任务不是接受和记忆现成的知识，而是参与知识的发现过程；教师的主要

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任务也不是向学生传授现成的知识，而是为学生探究并发现知识营造情境、创造条件、提供指导和进行评价。 七、 教学手段及器材

多媒体教学系统和多媒体教学软件， 八、教学过程设计

1、提出问题，启动思维，知识铺垫，导入新课

（一）、导入新课 师：我们在这节课以前学习了压强的一些知识，其中主要是液体的压强和气体的压强，其实气体和液体有一些共性，哪位同学能说出是什么共性？ 生：气体和液体都没有一定的体积。气体和液体都不是固定的，可以流动。 师：对，我们可以将气体和液体统称为流体，并且它们流动时具有一定的速度。到目前为止，本章中提到的流体都是处于静止状态的，如果流体，比如空气或者水，运动起来会发生怎样的情形呢？（学生积极思考） （二）、新课教学 1．气体流速与压强的关系 （1）在考虑这个问题之前我们先考虑一下第一节物理课上我们做的实验，我向手中的两张纸的中间吹气会出现什么情况？当时大家都认为纸会被吹开，但事实并非如此，让人惊奇的是两张纸会向中间靠拢。这是为什么呢？ 引导学生并讨论：吹气后，两张纸之间气体流速快，两张纸外侧气体流速慢，使得两张纸中间与外侧的压强不同，造成了压力，将两球挤在了一起。

（2）学生活动一：

用双手平拿一张纸，让大半张纸自由下垂，在纸的上方沿水平方向吹一口气，这张纸将怎样运动呢?记录所观察到的现象，并思考为什么会出现你所观察到的现象。

现象说明当纸上方有气流流过，它的压强会减小。而纸的下方气体没有流动，压强仍等于大气压强，由于纸的上、下方存在压强差，所以