内容发布更新时间 : 2024/12/24 20:21:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
三.拓展练习: 1、填一填。
计算有余数除法,( )一定比( )小。 37里面最多有( )个6,还余( )
36米长的绳,做9根同样长的跳绳,需要剪( )次 46个人坐船过河,每船坐6人,至少需要( )条船。 2、你能写出哪些不同的算式? 18÷□=□……□18÷□=□……□ 18÷□=□……□18÷□=□……□ 四、总结:这节课有哪些收获?谈谈吧! 板书设计: 有余数除法练习课 1、被除数÷除数=商
2、在有余数的除法算式里,余数一定要比除数小。 3、除法算式竖式书写步骤: 一、商
二、乘(除数和商相乘) 三、减 四、比 . 第一单元除法单元检测
班级: : 学号: 评分: 一、口算。(15分)
24+8=3×6=28÷7=47-10= 48+16=54÷9=56-27=50-18= 18+50=52-39=81-9=63÷7= 36-8=41+35=36÷6= 二、填空。(18分) 1.()里最大能填几?(6分)
3×()<113×()<16()×5<41 ()×6<324×()<25()×7<67 2、在○里填上“>”、“<”、或“=”。(6分) 5×4○5×39÷9○4÷43×2○40÷5 8÷1○8×11×1○1+156÷7○56÷8 3、填出商和余数。(5分) 4=()……() 5=()……() 29÷6=()……() 7=()……() 8=()……()
4、写出一个商是6,余数4的有余数除法算式。(1分) ()÷()=6……4
三、下面的计算对吗?对的在()里打“√”,错的打“×”,并改正。(9分) 36÷5=7……147÷6=8……150÷8=5……10 785
536647850 354840 1110 ()()()
四、看图写算式。(6分)
÷=()……() ÷=()……()
五、按要求在方框里填算式。(9分) 12÷535÷764÷928÷915÷2 18÷429÷758÷881÷9 没有余数余数是1余数是2
六、用竖式计算。(18分) 62÷7=80÷9=60÷9=
58÷8=63÷7=43÷7= 五、应用题(25分)
1、有52棵树苗,每行种9棵,可以种几行,还剩几棵? 2、一星期有7天,四月份有30天,是几星期零几天?
3、学校把30本文艺书平均分给二年级四个班,平均每班分几本,还剩几本?
4、电影院放映电影,每电影票要8元,小东有50元钱,最多能买几这样的电影票? 5、二(1)班有45个同学参加划船活动,每条船限坐6人,至少需要几条船?
第 单元检测分析 总分 90分以上人数 均分 60-89 分人数 难 易 度 格人数 及 格率 高分及 未及格学 生 最 低分及 最 60分以 下人数 试卷情况 分方面 失 教的方面的存问题 在的问题 学的方面的问题 整改措施
第三单元:生活中的大数
数一数(一)
教学目标:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。 教学重点:认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。培养学生的数感。 教学难点:对学生数感的培养 教法:小组合作,教师点拨 学法:自学探究,动手操作
教学准备:1.计数器2.学生准备长方体和正方体 教学过程 一、情境引入
同学们,你能很快的把下面的数数出来吗? 二、探究新知 1.(出示大正方体)
⑴师:老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正 方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢?这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?一会儿以小组为单位,要求:
不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?(学生数。)
师:汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组 是怎样数的”,哪个小组愿意汇报。
组1:我们组数有600个小正方体,我们组是这样数的,先 横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,这个正方体 一共有6个面,所以是600个。
组2:我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,100×10=1000。
组3:我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,一 个面有100,这个正方体一共有10个层,就是1000个。
师:一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结 果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?究竟谁 的是正确的?
生1:我们数的方法不同,所以数的结果也不同。 生2:他们数的是6个面,我们数的是10层。 生3:他们没数正方体的芯。
师:结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里 面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎 样数的。新-课-标-第-一-网
⑵计算机演示:第一步:一个一个地数,数到10; 第二步:十个十个地数,数到100;
第三步:一百个一百个地数,一百、二百、三百……九百,数 到一千。(同学跟着计算机数)
师:谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后 怎么数。
生:先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100; 最后一百个一百个地数,数到一千。),数到10个; 再十个十个地数(出示),数到100; 最后一百个一百个数(出示),
2个一百是多少?3个一百呢?5个一百?9个一百?数到10 个一百就是多少?(出示)。 10个一百是一千。(板书:10个一百是一千) 2.师:接下来可以怎样数? 生:一千一千地数。
计数器演示:一千一千地数,一千、二千、三千……九千,数 到一万。(学生一起数)
师:一千一千地数,有几个一千就是几千,数到10个一千就 是多少?
生:10个一千就是一万。(板书:10个一千是一万)
师:以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,今天我们又 可以怎样数?
生:一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3师:老师有几幅图,你能不能很快说出图中有多少个小木块? ①
师:介绍一下你怎么数地这么快?
生1:第一幅图有100个小木块,第二幅图有20个小木块,