内容发布更新时间 : 2024/11/15 20:25:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

Module 9

Unit 2

Mum bought new T-shirts for you.

【教学目标】

1. 能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。 2. 复习英文信件的书写。

3. 掌握重点词汇：borrow, read, bring, another, forget 4. 掌握主要语言结构：Mum bought new T-shirts for you. Dad read a book about Chinese history. We borrowed a bike for you.

区分理解一般过去时、现在进行时以及一般将来时三种时态。 【学情分析】

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既承接了四年级基本时态的复习又是六年级整体复习巩固并提升英语水平的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但仍然存在两级分化现象。程度好的学生能够快速反应并记忆，程度较差学生因为基础掌握不扎实，随着英语学习难度的加大，跟堂学习稍有困难，需要老师进行多加指导。 【教学重难点】 重点：

1. 能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。

2. 通过本节课的学习，让学生能运用一般过去时写一封介绍过去经历的信。 解决方法及策略：

1. 通过师生问答创设过去时态的语境，将学生带入一般过去时的情境中。 2. 教师通过介绍自身过去经历向学生展示一般过去时态的基本简单用法。 3. 通过图片介绍加深学生对于一般过去时的印象与理解。 难点：

1. 区分理解一般过去时、现在进行时以及一般将来时三种时态。 2. history的发音。

解决方法及策略：通过图片、动作刺激理解并记忆。 【课前准备】

1. 单词卡片/时间展示图； 2. 教学光盘或其他录音机设备； 3. 教学课件。 【教学过程】 Step 1：Warm up

1. 教师利用课件出示五年级上册学过的歌曲《Where did you go?》 学生根据课件出示的歌词齐唱歌曲《Where did you go?》 2. 师生问答：Where did you go yesterday? What did you do yesterday?

学生根据教师问题进行简单回答：I went to the park yesterday. I did my homework yesterday.

设计意图：1. 教师通过课前齐唱歌曲使学生进入学习英语的氛围中。 2. 师生对于一般过去时的简单问答，刺激学生回忆一般过去时的用法。 Step 2：Lead in

1. 教师拿出两件T恤衫引出：My mum bought new T-shirts for me. 后教师问学生：Did your mum bought new T-shirts for you? 学生回答：Yes, she did.

2. 教师给予肯定，并重复：Mum bought new T-shirts for you. 3. 教师写出课题：Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you. 学生齐读课题三遍。

设计意图：1. 拿出T恤，实物激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生掌握第一条重点句型：Mum bought new T-shirts for you. Step 3：Presentation

1. 教师利用实物呈现过去发生事情的情境。屏幕中先出现两件不同色T恤，教师展现例句“Mum bought new T-shirts for me. One is red, another one is yellow.”，教授新单词another。

学生通过课件的演示，感知单词another的含义，并齐读单词another两遍。齐读后小组排火车练读another。

设计意图：1. 学生通过课件的演示，感知单词another的含义。

2. 教师拿出两本书，口述语句“I borrowed two books for my dad yesterday.”并板书此例句。利用课件教授新单词borrow以及borrowed。

学生通过教师动作的展示，感知单词borrow的含义，并齐读单词borrow，borrowed两遍。齐读后四大组组练读borrow，borrowed。

设计意图：学生通过教师动作的展示，感知单词borrow的含义。

3. 教师利用课件出示两本书的封面，一本英语书，一本关于中国历史的书。学习短语a book about Chinese history。