内容发布更新时间 : 2024/6/27 0:11:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

思修社会实践报告（爱国）

思修社会实践报告（爱国）

参考!

当前，大学生是否爱国，是否理性爱国，社会各界对此议论纷纷。为此，我组全体成员决定亲自实践，在陈智慧老师的带领指导下，于校内外展开广泛深刻的调查，先将实践结果报告如下：

一、活动梗概 主题：

大学生的爱国信仰 目的：

关注大学生生活，了解大学生爱国行为的动机，探究其中利弊，为大学生理性爱国提供具体行动指南，不再一味的盲目爱国。

方式：

采用分组方式，分组设计调查问卷，印制发放收集问卷，对问卷结果进行整理，之后交出具体论文。

二、活动过程

在所有工作准备就绪之后，小组全体成员以极大的热情投入到实践活动中。首先，我们参照网络相关调查问卷，设计出具体问卷，所有组员积极参加，提出各类问题，之后经过筛选选出具体性问题，交由指导老师最终定稿。

三、感悟与思考

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大学是一片广阔的天地，在这里是可以大有作为的，我们理应让大学生活多姿多彩;大学也是从校园到社会的中转站，我们没理由不让自己更多的接触社会，在实践中锻炼和提升自己。

四、问题和建议

1、理性爱国:我们要理性爱国，不能盲目爱国，不要给国家添乱，做好自己的本职工作就是对国家做出了自己的贡献。

2、具有信心：

尽管国家仍有这样那样的问题，但我们仍然要对国家有信心。要相信国家有像大海一样的自我调节能力。终有一日我们的国家会变得更好，因此要对她有信心，不要失望。

五、活动评价 积极意义

1、对大学生爱国倾向这一问题有了深刻全面的了解与体会; 2、解决了关于爱国倾向的一些困惑，能够正确理性地看待大学生爱国这一问题，并作出合理选择;

3、提高了社会实践能力，交际能力，增强了团队意识; 4、增强了组员之间的沟通与交流，加深了相互之间的了解，增进了友谊。

不足之处

1、有时考虑问题不够周全，如因为问卷设计时间过长和相关问题推迟;

2、小组集中讨论不够充分，没能最大限度实现成果整合与共享。 相信通过这次的经验教训，我们定能扬长避短，越做越好。

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通过本次活动，我们提升了能力，解决了问题，加深了对大学生爱国倾向方方面面的了解，成功完成了计划任务。最后仅以简短的语言对悉心指导的老师，支持配合本次活动的受调查者以及不懈努力的全体组员表达深深的谢意!

附送：

思品课例研修心得

思品课例研修心得

心得体会思品课例研修心得心得研修 情感、态度、价值观目标：

果断杜尽不良嗜好，养成良好的行为习惯。能力目标： 培养学生独立思考和是非分明的能力，做到自主选择，勇于负责。知识目标：

知道怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。教学重点： 发展独立思考和是非分明的能力，做到自主选择，勇于负责。教学难点：

克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。 一、新课导进：

（教师讲述有关壁虎的“爱”的故事。）教师：

任何事情都有产生的缘由，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的缘由，从而找到解决题目的办法。

二、了解导致从众的因素（教师用讲述故事——《苏格拉底的苹果》）教师：

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最后那位没举手的学生左右看了看，急忙也举起了手。这反映出他的一种甚么心理？学生：

从众心理。教师：

你以为导致故事中最后一位学生从众的缘由是甚么？学生： 缘由可能有：

①人们经常以为众人提供的信息更加全面可靠，不自觉地以他人的意见和行为作为自己行为的参照根据；

②知识较少，智力水平较低，自信心比较低，自尊心也不太强； ③性情上犹豫不决、缺少主见，易受暗示； ④其他群体的压力和印象……教师：

同学们说得非常正确。性情、知识结构、智力水同等都会导致从众。不同类型的人，从众行为的程度也不一样。一般来讲，女性从众多于男性；性情内向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会经历浅的人多于社会经历丰富的人。教师：

同学们，在生活中，你有过类似（欢迎访问范文之家fanen，范文之家）的体验和经历吗？请你举出一个具体的从众现象，并分析其产生的缘由。学生举例（略）。教师过渡：

通过上面的分析，我们知道，导致从众的缘由很多，缺少独立思考和是非分明的能力，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要缘由。针对这些缘由，我们应采取甚么办法往克服盲目从众心理，是自己走向自主呢？

三、采取措施，克服消极从众心理

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1、 养成独立思考的习惯，学会是非分明（教师用多媒体出示故事——《农民和驴》）教师：

想想，故事中的农民为甚么会落得如此的下场？学生： 由于他没有主见，他人怎样说就怎样说，完全根据他人的意见和看法做事。教师指导学生浏览教科书第58页“交换”中的故事《用自己的头脑思考题目》。教师：

假如你是故事中的造作业的同学，你应当怎样办？学生： 不为所动，坚持学习。学生：

对中学生不应当作的事情果断不做。教师： 故事中的学生应如何克服这类从众行为？学生： 学会是非分明，独立思考。教师：

假设你碰到类似的情形，你会怎样办呢？学生回答，老师给予积极引导。教师：

以上两个故事给了我们怎样的启示？学生各抒己见。教师小结： 不论是故事中的农民还是教材中的同学，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡事有自己的主见，能是非分明，不盲从他人。以上两个故事告知我们：

每个人都应当学会用自己的头脑往思考题目，分辨是非，决定自己的行动，而不能盲目地随波逐流。对自己确信的目标要勇于往实现、往争取，不要怕他人议论。总之，要学会是非分明，养成独立思考的习惯。

(完）

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