内容发布更新时间 : 2025/2/9 0:10:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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高中生物说课稿-高中生物(必修)第二册《生态系统能量流动》复习课说课稿
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《生态系统的能量流动》复习课说课稿 天津市南仓中学金洁纯
我说课的内容是高中生物（必修）第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的第三部分《生态系统的能量流动》。下面从“教材分析”、“教学目标确定”、“重点难点”、“教学方法”、“学习方法”、“教学过程”、“板书设计”、“作业布置”、“课后反思”等几个方面进行剖析。 一、教材分析
《生态系统的能量流动》这部分内容是高中生物（必修）第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。在教学中，本节知识起着承上启下的作用。本节知识和第三章《新陈代谢》的知识联系密切，又直接关系到《生态系统的物质循环》和《生态系统稳定性》的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提高灵活运用知识、分析解决问题和识图解图能力。纵观04—07三年来的全国高考题，该
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部分知识为高考热点内容之一，历年高考都会考查。但近三年来天津卷涉及较少。从考查形式上看，既有选择题也有非选择题。往往涉及到图形、图表的分析。命题方式灵活多样，主要考察学生的理论联系实际能力、灵活运用知识能力及分析解决问题能力等。其中“能量流动的特点”及各营养级能量传递的计算及综合运用本章的能量流动、物质循环等知识分析解决现实生活中的实际问题及热点问题，是高考命题的焦点。 二、教学目标
根据教学大纲和考纲的具体要求，结合学生知识水平，拟定教学目标如下： ①图中D表示太阳能。
②图中各营养级通过A呼吸作用被消耗，通过B分解者利用，而B又通过c呼吸作用被消耗。 （2）．下列叙述，正确的是[ c] A．当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔的全部能量
B．当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物时，能量就从第一营养级流入了第二营养级 c．生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就由非生物环境流入了生物群落
D．生态系统的能量流动是往复循环的
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（3）、大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。设一大象在某段时间所同化的能量为107kj，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为[ A]．右图是某生态系统的食物网示意图。甲～庚代表不同的生物，箭头表示能量流动的方向和食物联系。下列叙述正确的是（c）
A此食物网中有六条食物链，丁占有四个不同的营养级
B戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量 c丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和
D向此生态系统大量引入外来物种，可增强该系统的稳定性
（xxxx广东省）．在自然生态系统中，物质是能量的载体。下列叙述正确的是（A）
A．能量可驱动物质循环B．物质和能量可循环利用
c.能量只能在食物链中流动D．能量和生物数量金字塔均可倒置请将流经该生态系统的总能量数填写在图中的方框内,这部分能量生产者所固定的太阳能。 能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为%,从第二营养级到第三营养级的转化效率为20%
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