内容发布更新时间 : 2024/5/19 17:17:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

实验小学电子教案 ——（三）年级 （数学）学科 （上）册 学科:数学 班级:三(7) 授课人: 时间： 年 月 日 课题 认识四边形 课型 新授课 1、通过观察、操作，认识四边形的特征，并能根据四边形的特征辨认四边形；通过比较和分类，进一步认识长方形和正方形的特征。 教学 2、通过观察、操作、分类等活动使学生获得数学活动的经验，体验四边形的多样性，以目标 及四边形分类方法的多样性。 3、感受四边形在生活中的广泛应用，积极参与找图形、分类等活动，更有兴趣地学习数学。 重点 能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。 难点 根据四边形的特点分类。 课前 课件、三角板等 准备 课时 预 学 三 学 小 组 目 标 教 学 1、师出示学过的立体图形和平面图形学生说出它的名字。 情 2、提问：这些平面图形中你认为哪些是四边形？到底你们说的对不对呢？境 今天我们就一起来学习四边形。（板书课题） 导 3、你认为四边形是什么样的？（生自由汇报） 入 法 流 程 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 学 互 学习目标： 通过找一找、分一分、画一画等活动认识四边形的特征，并能根据四边形的特征辨认四边形；进一步认识长方形和正方形的特征。 学习任务： 独立在书中79页完成： 把自认为是四边形的图形用铅笔圈出来。想一想：四边形有什么特点？ 目 标 任 务 1、小组交流： 合 （1）哪些是四边形？剩下的为什么不是四边形？ 作 （2）圈出的四边形有什么共同特点？ 探 3、将圈出的四边形进行分成两类。（可以借助尺子量一量它的边，用三角究 板上的角比一比它的角） （1）提问：你打算按什么来分？ （2）学生先生独立思考好后再到小组交流自己的方法，用学具实际分一分。 1、生交流哪些是四边形，哪些不是,说出自己的理由。 2、交流四边形有什么共同的特征： 交 平面图形，有4条直的边，有四个角。 流 3、学生展示分类 点 拨 （预设：下面是可能出现的分类情况。） 按四个角是否 都是直角分类 按是否有 直角分类 边相等分类 直角分 按是否都是对 按是否四条边 都相等分类 直角分 按是否都是对 称图形分类 直角分 4、教师小结：虽然都是四边形，但它们自己都有各自的特征，尤其是长方形和正方形，最为特殊，下节课我们将继续研究长方形和正方形。 练 1、完成做一做1、2两题。注重指导画四边形的方法。 测 评 反 2、P81t1 馈 判断题，学生先做，后交流，重点举例证明对错的原因。 学 评 1、帮小猴穿过迷宫。（通过的图形都是四边形） 价 拓 2、猜图形。（图形为直角梯形） 展 板 书 设 计 教 学 反 思 四边形 有四条直的边 有四个角 每种四边形都有它各自的特点 动手操作，自主探究，合作交流，大胆创新融为一体。课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课通过学生画一画心目中的四边形，让学生通过操作，观察，比较，抽象出四边形的共同特点，然后让学生通过找一找校园中和生活中的四边形，剪一剪你喜欢的四边形，给四边形分分类，给学生较充分的时间和空间进行思考、交流，使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识，同时也培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。接着用一个猜一猜及把三角形变成四边形的活动，发展了学生的空间观念和创新意识，让学生的智慧在活动中得到升华。 参考 资料 教师用书等