内容发布更新时间 : 2025/1/22 5:57:28星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学内容：

采松果

教材第51页-52页 教学目标： 知识与技能

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。 过程与方法

使学生经历两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法的概括过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。 情感态度与价值观

培养孩子养成良好的计算习惯。

教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法。

教学难点：掌握正确的计算方法，解决有关的简单的实际问题。 教学过程： 一、复习旧知

开火车游戏（多媒体展示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。 二、探索新知

1、创设情境，提出问题：

课件出示教材主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了教会自己

的孩子生活，首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？

引导学生提出完整的数学问题。

生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？

2．预习反馈，探索计算方法： （1）根据提出的问题列算式。

生：我列的算式是25–4。 师：第二个问题怎样用算式表示？ 生：我列的算式是25+4。

（2） 怎样计算25+4和25–4，根据自己的预习情况，在小组内交流算法。 （3） 交流反馈：请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。

生1：我用5+4=9 20+9=29 生2：我是用小棒一根一根数的。

生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。 3．教师和学生一起总结计算方法：可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。

三、深入练习，巩固新知

1．用所学的知识解决52页第1题和第2题。

教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，，你能用我们

学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。） 2.反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。 3. 试一试：（课本52页第3题），独立解答，同桌交流。

4.游戏：小兔拔萝卜。 出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。 四、课外延伸，继续探索

1.口算： 15+3= 23–4= 38–7= 22+6=

2.比大小： 28（ ）20+6 32+7（ ）7+32 46–4（ ）40+6 13+6（ ）20 19（ ）26 – 6 63（ ）68 - 3 五、课堂小结，激励评价。

1.这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？ 2.教师引导学生小结两位数加减一位数的计算方法和应用。

板书设计

采 松 果

（1）一共采了多少个松果？

5+4=9 20+9=29 25+4=29

（2）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？