内容发布更新时间 : 2024/5/18 11:31:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

高三语文二轮复习--小说阅读

高三语文二轮复习--小说阅读

抓文体特征读文，检索信息有方向——定答题区间 [例析命题点和读文技巧]

(2015·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 捡烂纸的老头 汪曾祺

烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。 烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃野食，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的挑费都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。

有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：跟他们寻一口面汤。喝了面汤，回见！没人理他，因为不知道他是向谁说的。一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：你说谁哪？小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：出来！出来！这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。出来！出来！是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。 这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。

没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。跟他们寻口汤去。喝了两口面汤，回见！

有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。 他攒下这些钱干什么？

[注] 挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。 (选自《汪曾祺全集》第二卷)

第一步：宏观入手，把握小说情节。

全文共八个自然段，开头两段详细叙述人物活动的场所，为主要人物出场做好了铺垫；结尾两段言简意赅，二者形成鲜明对比，给人留下想象空间；中间四段是主要人物活动，第三自然段正面交代人物，第四、五、六自然段选取打架这个点来刻画人物，同时第四自然段加入别人的评论来侧面烘托人物。

第二步：微观研判，分析人物和环境。 1．人物

主要人物：老头。

形象特点及分析：(1)老丑、邋遢、怪异。从第三自然段出场时的外貌、语言和行为即可看出。(2)有丰富的内心世界，有自尊。从打架事件中可以看出。 2．环境

约架成因：老头叫阵是因为当时饭馆的人都不尊重他，为了维护自己的尊严；而敢于叫阵是老头知道整个饭馆的人(社会环境)都看不起他，没有人会真去给他打架。 第三步：综合分析，把握主题意图。

在主要人物身上体现了尊严的重要性，在以饭馆为代表的社会环境方面，寄寓了理解、同情并尊重小人物之情。

1．概括第三段所描写人物的形象特点。

命题点：人物。属于人物命题点之人物形象概括。对应读文的第二步。 解题提示：形象特点与性格特点的区分以及概括的思考方向。 参考答案：老丑；邋遢；怪异。

2．在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果？ 命题点：人物。属于人物命题点之次要人物的作用。对应读文的第二步。 解题提示：次要人物对主要人物的作用，对主旨的作用，对环境的作用，对读者的作用。 参考答案：表现了其他顾客对老头的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。 把读者引入情境，增强现场感、真实感。 3．赏析文中画线部分。

命题点：语言。属于人物语言。

解题提示：三联一依的运用，依托手法(修辞手法、刻画人物手法)，本句所写内容，本句对人物性格的刻画、情节展开、环境的暗示，本句对主旨的揭示。

参考答案：运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了老头从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。

交代打架事件的结局：老头的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。

4．本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，为什么做这样的结构安排？ 命题点：情节。属于情节命题点之情节手法和情节作用。对应读文的第一步。

解题提示：题干中结构安排，从情节结构手法中寻找并判断；为什么须答情节作用：开头两段对人物、情节、环境等作用，结尾两段对人物、情节、主旨等作用，开头结尾关系。 参考答案：开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为老头的出场做了铺垫。 结尾交代老头死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。

开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。

5．你认为刻画捡烂纸的老头这一人物有什么用意？

命题点：人物。属于人物命题点之主要人物的作用，涉及主题的考查。对应读文的第一步、第三步。

解题提示：主要人物本身揭示出的人性方面的作用；主要人物身上暗示的社会意义(环境)方面的作用。 参考答案：刻画这个老头，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。 以深切的人文关怀，呼唤人们那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。

据思考角度答题，不漏要点夺满分——通法个案找对应

通过历年阅卷情况来看，小说类主观题得平庸分者居多，不得分或得满分者较少，也就是得小分容易，得高分难。究其原因主要有二：一是不会答，找不准答题角度，将要点与非要点鱼目混珠地罗列在一块，造成废话说了一大通，真正得分的要点不多；二是会答但答不全，造成要点遗漏。为让考生做到不但会答，而且能答全，笔者依据多年的一线教学经验，总结出审题干→定角度，列要点→找对应的2步解题流程，按小说中的考点分类总结如下，与广大考生共享。

增分点一 2步解题流程在情节类题目中的应用

小说情节类题目是高考的必考点，常考查题型有：情节概括类、情节手法类、情节作用类。为了能正确地区分这三类题型并快速确定答题方向，考生需把握和熟记以下表格中的要点，以备解题所需。表格按常考题型→常见设问→审题定向→答题角度顺序梳理，是为符合学生的认知规律而设计，做题时则应按审题干→明题型→知角度的顺序来检索。 一、审题干→明题型→知角度的技法储备 常考题型(明题型) 常见设问

审题定向(审题干) 答题角度(知角度) 情节概括类

(1)请梳理本文的脉络(情节)；

(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括； (3)请概括小说中××的变化历程。 (1)题干中有情节脉络过程等字样； (2)题干中有概括梳理等字样。

按时间顺序理层次概括：开端、发展、高潮、结尾；

按空间顺序抓场面概括：一个场面(地点)就是一个情节，场面变化情节就变化； 寻找线索后概括：可以寻找事物线、情感线、对比线等。 情节手法类

(1)××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？ (2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。 (3)本文的故事情节是怎样展开的？

(4)本文在构思(结尾)上别具特色，请赏析。 题干中有叙述情节展开构思布局等字样。

储备叙述人称、叙述方法、情节结构手法等知识； 根据题干要求，选取相关手法判断，并分析。 情节作用类

(1)小说这样安排××情节有何用意？请结合全文，谈谈你的看法。