内容发布更新时间 : 2024/11/15 4:02:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题 分数乘整数 备课 执教 设计 通过主题图引入,从整数乘法的意义过渡到分数乘整数的意义,理念 然后通过意义探索计算方法,从而掌握计算方法.最后由学生自己总结计算法则. 学习 目标 知识与 能理解分数乘整数的意义,经历探索分数乘整数的计能力 算方法的过程. 过程与 能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算方方法 情感态度与价值观 法,并能正确地进行计算. 培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神. 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 教法和学法 理解分数乘整数的意义,掌握计算方法. 理解分数乘整数的意义,掌握计算方法. 主题图,情景图 一课时 讲授法,合作探究,练习 学生活动 个性化修改 教学流程及教师活动

一、 欣赏主题图,激趣引入 同学们,新的学期开始了,看看愉 快的数学之旅又将带我们到哪儿学生观察后回呢？（出示主题图） 答 认真观察,说说你获得了哪些信 息？你能提出哪些问题并列出算 式吗？ 师根据学生回答的板书. 这些算式有什么特点呢？ 揭示课题. 二、 探究新知 1、 感知分数的意义. 有加法和乘法算式,算式中有分数. (1) 复习整数乘法的意义. 出示：每人吃5个饼,4人吃多少生列式：个？ 师：表示什么意思呢/ (2) 分数乘法的意义 5+5+5+5 5 x 4 1 （把5个饼变成5 个）,问：现在生尝试列式 4人吃多少个饼？ 1111 5 +5 +5 +5 第一单元 分数乘法

师：表示什么意思呢？与整数乘15 ×4 法的意义相同吗？ 2、 利用分数乘法的意义探索 计算方法 1（1） 师：5 ×4该怎样算？在练 习本上试一试. 生回答 全班汇报,说说你得多少？怎样想 的？指名回答,得出： 11 ×4表示4个 ,由加法得出得55生练习后说说4 . 怎样想的 5（2） 试一试 生练习,师巡视,集体订正,并说 说怎样想的 （3） 口算,师即时板书. 生：分数乘整数 用整数与分子（4） 议一议：这些分数乘法有什相乘的积做分么特点？怎样算？ 3、 教学例2 子,分母不变 学生尝试 全班交流,说说师：这个乘法会算吗？先自己试在计算结果中一试. 3（1） 出示： ×2. 8