内容发布更新时间 : 2024/4/27 20:07:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
二年级第二学期
事，也有很多话想对小蜜蜂说。它会说些什么呢？
我想，小蜜蜂一定会记住蜗牛的教训，不骄傲。瞧！小蜜蜂飞来感谢大家了。它送给大家一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。（出示 读）
2．师总结：同学们，在你们的学习生活中，你们会得到各种各样的奖励，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
3．学完了课文老师希望大家不但要记住这个蜗牛故事，更要记住蜗牛的教训，让我们再来把全文朗读一遍。 四、课后作业：
把这个故事讲给熟悉的人听，让更多的人吸取蜗牛的教训
蜗牛的故事
有一天，小蜗牛看见前面有一棵葡萄树，就一步一步地往葡萄树上爬。树顶的黄鹂鸟看见了说：“小蜗牛，你想到树上来吧？你又没有有力的翅膀，这一爬一爬的，什么时候才能爬到上面吃葡萄呀？”
小蜗牛听了，就急急忙忙一步一步地往家里爬去。回到家，小蜗牛问妈妈：“妈妈，我们蜗牛为什么没有翅膀？”
蜗牛妈妈对小蜗牛说：“我曾经有过一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，在一次飞行比赛中，我遥遥领先，甩下了所有的对手，捧走了冠军奖杯。从此，我就得意洋洋的。白天我走到哪，奖杯就背到哪；晚上我就睡在奖杯里。天长日久，我和奖杯就粘在一起，一对有力的翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，我只能伸出头来在地上慢慢爬行。”
小蜗牛听了很伤心，蜗牛妈妈摸着小蜗牛的头说：“孩子，不要伤心，都怪妈妈那时侯太骄傲了。你可不要学我啊！”
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7、狐假虎威
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，会复述课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 教学重点：认识文中生字并有感情的朗读理解课文。 教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学准备：头饰、课件、生字卡片 教学时间：三课时
第一课时 课时目标：
1、理解课文内容，正确流利地朗读课文。
2、学习生字识记字形，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 教学过程： 一、揭题导入
1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。（指名读课题，齐读课题。） 2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事） 二、理解题意
1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？
2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。（指名说） 3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”） 三、初读指导
过渡：这个故事真有意思，小朋友们想来读吗？
1、自由读课文，要求读准字音，看清字形，读通句子，想想生字新词的意思。并标好自然段序号。 2、指名分段读课文。
3、出示生字词，开火车读。正音，并随机采用多种方法理解词义。
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4、齐读课文。
四、精读第一自然段。
1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。
2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）
3、自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。（学生练读） 4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。
5、狐狸被老虎逮住以后怎样了呢？我们下节课再来学习。 五、指导学生写字
第二课时
课时目标：
1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 2、在熟读课文的基础上表演课文情境。 教学准备：多媒体课件；成语词卡 教学过程： 一．导入课题
小朋友，这节课我们继续学习《狐假虎威》这篇课文。 二．细读课文 1、学习第一段
师述故事：（出示课件）在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。这时候，老虎会想些什么呢？ 2、精读2—5自然段
(1)过渡：威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想饱餐一顿，可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放悼，这是怎么回事？请小朋友自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸呢？(狡猾)
(2) 从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？(结合指导读词，读句) 相机演示课件：
a.“眼珠子骨碌一转”；能做动作给老师看吗？狐狸眼珠子一转，它在干什么？b.“扯着嗓子”(故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它) 问：“扯着嗓子”是什么意思？（把声音拉长） 学生可能会说：把喉咙拉长。
c.谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读） 评价：声音太轻，蒙不住老虎，再响一点。学生再试。
指导：“谁敢吃我”最后一个“我”字要拉长一点，而且要读出问的语气。 （3）老天爷派我来管你们百兽 ，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看
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你有多大的胆子。（故作镇定：你不怕，那你就吃吧！）
指导朗读：在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去。
（4）听说狐狸是老天爷派来的，老虎为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？ （5）演读2~5自然段，读出不同的语气。 3、精读6~8自然段
过渡：狡猾的狐狸用谎言蒙骗了老虎，它得逞了，这下更得意了。它摇了摇尾巴对老虎说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”那么狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？
请小朋友们仔细读一读7—8自然段。 （1）出示多媒体课件
师：老虎跟着狐狸朝森林深处走去，现在你看到走在前面的狐狸怎么样？（神气活现，摇头摆尾）跟在后面的老虎呢？（半信半疑，东张西望）相机出示第七自然段。指名读词语，在读好词的基础上表演词语。 （2）出示多媒体课件
师：森林中的百兽看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？（不明白）哪个词写出了不明白？（纳闷）这时，它们会怎么想呢？ （3）出示多媒体课件
本来很纳闷的小动物后来怎么会撒腿就跑呢？谁来把这句话读一读。 （4）表演这一部分
师：神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，让我们连起来演一演。（指名表演）
看了表演，我想神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望，大摇大摆等词大家都明白了，小朋友们再读时肯定能读得特别有感情。（齐读6~8段） 4、学习第九自然段
过渡；小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？小朋友，现在老虎还是摸不着头脑，谁来告诉老虎真相，帮它拨开疑团呀？（指名说） 其实，百兽看到谁才跑的？它们根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风-----（引读）把百兽吓跑的。这就是成语“狐假虎威”的意思。齐读第九段
三、总结课文：学了课文，你们想说些什么？可以对狐狸说，也可以对老虎说。
第三课时
课时目标： 1、复述课文。
2、正确、美观地在田字格中书写本课生字。 教学过程：
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一、练习复述
1、回忆各段内容，找出关键词语。 2、学生练习复述。 二、学习生字
1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽 2、找找这些字的字型结构： 3、小组合作学习生字。
4、小组交流。（生字的读音、记字的方法、书写的笔顺、组词。） 5、生描红探究生字的书写。
6、师范写学生提出的比较难写的生字。 7、学生在作业本上临写生字。 三、课后作业
1、讲《狐假虎威》的故事。
2、以小小组为单位，利用课余时间排练《狐假虎威》。
教学板书：
狐————假————虎————威
狐狸 借着 老虎 威风 吓跑百兽
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