内容发布更新时间 : 2024/5/22 11:35:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学设计表 学科 数学 授课年级 二 学校 菜园镇第三小学 教师姓名 王忠艳 章节名称 9的乘法口诀 计划学时 1 9的乘法口诀选用龙舟赛这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否学习内容分析 正确确定每一个积。教材让学生用加法计算出同数相加的和的练习。袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格（每格为9），让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。然后编制出口诀后，从各个角度分析规律速记口诀，配以适当的练习，促进学生学会学习方法和思维能力的发展。 《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握2到8的乘法口诀的基础上进行教学的，学生经历了编制2～8乘法口诀的过程, 有利用学习2到8乘法口诀的思考方法和学习经学习者分析 验来学习9的乘法口诀基础。,但准确记忆9的乘法口诀的积对于学生来说是有一定难度的。发挥教师和媒体的作用学生能通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀规律。 课程标准：经历编制口诀的过程，体会口诀的来源，理解每句口诀意义，熟记口诀，会用乘法口诀进行简单的计算，会用乘法解决简单的问题，初步学会用类推的方法学习新知识。 知识与技能：1、能编出9的乘法口诀，体会口诀的来源；2、理解和记忆9的乘法口诀，3、培养学生的独立思考能力，4、进一步加深学生解决实际问题的能力。5、教学目标 能运用类推的方法学习新知识。 过程与方法：通过独立思考、小组合作来亲身经历编制9的乘法口诀的过程，体会每一句口诀的来源，探索9的乘法口诀的规律，理解记忆9的乘法口诀，合理解决实际问题。 情感、态度与价值观：通过观察划龙舟的情景，从中感受到勇往直前、团结合作的精神。在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点 及解决措施 教学难点 及解决措施 重点：编制9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 解决措施：1、充分调动学习积极性，利用已有的知识和经验亲自参与口诀的编制。2、独立思考与合作交流相结合，总结多样化的编口诀和记忆口诀的方法，由学生自主选择方法学习记忆口诀。 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 解决措施：理解每句口诀的意义，探究9的乘法口诀规律，设计形式多样的游戏、比赛进行训练。加强个别辅导。 本课的教学设计内容主要分为七部分（40分钟）： 教学设计思路 1、 以多媒体演示赛龙舟主题场景进行教学导入（2分钟）。 2、 幻灯演示“袋鼠跳格”，做好编制9的乘法口诀的准备（4分钟）。 3、 小组活动编制9的乘法口诀（10分钟）。 4、探究9的乘法口诀的积的规律（13分钟）

5、巩固练习（8分钟）。 6、 本课小结，评价（3分钟） 标准中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与依据的理论 合作交流是学习数学的重要方式。本课教学，采用情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。通过多媒体教学手段提供实际生活中素材支持学生的更好地去发现、去创造。激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 激发学习能感受勇往直前团结合赛龙舟主题图 作的精神，鼓励学生主动探究9的乘法口诀的来源。 利用数轴体现数形结合袋鼠跳格 别便于研究口诀的意义和探究口诀的规律 使用幻灯片 多媒体教学课件， 利用多媒体网络平台显示内容 兴趣，在直观的环境中观察分析提出问题 文字、图片等素材 利用多媒体网络平台显示内容 利用多媒体网络平台显示内容 快捷、准确、可靠、直观 快捷、直观、感染力强 探究9的倍数的规律，促文字、图片、进知识的形成 声音、视频等 教学过程 教学环节 激情导趣，活跃气氛 教学内容 观察赛龙舟视频赛主题场景导入新课，揭示课题。 所用时间 2分钟 教师活动 出示赛龙舟视频，展示动作整齐，问“你从场景中看到了什么，想到了什么，在数学方面你想知道什么？”引入新课。 学生活动 仔细观察主题图独立思考，全班交流体会，团结协作公平竞争的精神，提出不同的数学问题。 学生观察演填写表一，全班交流成果。 设计意图 感悟团结协作与竞争的关系，激发学习兴趣，提出问题，导入新课。 编制口律 观看袋鼠图，分析数的规律。 4分钟 Ppt演示袋鼠跳格，提出袋鼠跳格与赛龙舟的问题有什么联系？袋鼠跳格有什么规律？根据这个规律你能完整填充跳格图吗? 理解9的乘法源，分析连加结果之间的关系，为编制口诀和积的规律打基础。 诀，探究规跳格，填充跳格示，小组研讨问题、意义和连加结果来编制9的乘法口诀探究 13分钟 1、提出编制9的乘法口诀的任务。 2、你发现了积的哪些规律？ 3、教师巡视，了解探究规律的动态。给予指导。 4、学生汇报时，配合ppt演示4、 1、学生独立编制口诀，交流编制的口诀是什么？每句口诀的依据和意义什么。 2、小组合作探究9的乘法口诀的规律，全班交流。 1、理解每句口诀的意义和依据。2、探究规律掌握规律，为方便记忆做准备。

活动刺忆 运用技巧10分钟 1、师提出：用你掌握记忆方法快速记住每句口诀。 2、对口令（ppt展示p86 7），开火车7) 3、介绍9的乘法口诀的手指游戏 1、学生运用规律意义识记。 2、学生游戏活动。 3、理解手指结合练习，并汇报表演。 交流经验，强化记忆，增加学习活动的乐趣，获取成功的愉悦感。 激，巧妙记速记规律 (口诀及ppt展示p86 游戏要点，心口手独立练巩固练习 习，巩固提练习十九 1、2、高 6、8、9、 11 8分钟 1、展示：转盘游戏引导 2、展示p85 2 3、展示p86 6、8、9 4、展示p87 11 独立练习汇报结果说明理由。 巩固对乘法口诀意义的理解，灵活运用口诀解决实际问题。 回顾小价 小结本课情况作初步评价 3分钟 1、说说这节可的收获，1、思考，汇报。 2、谈谈自己对这节课学习的评价， 3、归纳知识点，并布置作业 2、完成作业。 反思知识形成过程，理清知识结构，培养学习习惯，提高学习效果。 节，自我评内容，并对学习课堂 教学 流程 图 （一）激情导趣，活跃气氛 （二）编制口诀，探究规律 （三）活动刺激，巧妙记忆 （四）独立练习，巩固提高 （五）回顾小节，自我评价 9的乘法口诀 1×9＝9 一九得九 2×9＝18 二九十八 板 书 设 计 3×9＝27 三九二十七 4×9＝36 四九三十六 5×9＝45 五九四十五 6×9＝54 六九五十四 7×9＝63 七九六十三 8×9＝72 八九七十二 9×9＝81 九九八十一 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》九的乘法口诀要求学生经历编制9的乘法口诀的过程，初步探索9的乘法口诀的规律，归纳总结多种记忆口诀的方法，并能运用口诀进行准确计算。设计教案和组织教学时我认为教 学 反 思 成功的有以下几点： 一、注重能力的培养同时渗透思想品德教育。根据对教材的理解，我决定采用通过划龙舟比赛动画引入，为了突出效果选用电教馆视频剪辑，学生能从直观了解9的加法是实际生活的需要，又能感受我国南方人民在传统的端午节开展的体育竞赛活动中团结协作勇往直前的精神，有利于加强爱国主义和集体主义教育。同时，如何准确理解教材的作用，挖掘知识的之间联系，创造性的组织教学，培养学生的能力才是我应该特别关注的。 二、潜心研究教材，设计合理的探究活动。通过数一数了解划龙舟的规则每条

船的人数相等，都是9人，有利学生理解加数是9运算。在动画演示中学生很顺利的提出一条船多少人?2条船一共多少人等问题。动的画面重复播放学生很自然地利用已有的经验一条船1 个9，2条船2个9,9+9=18,还伴随着口诀一九得九，二九十八，学习气氛更加活跃起来。当出现3条船时，3条船3个9，积27就不那么异口同声了。动画继续播放而且同时2条3条的出现学生就只有4个9、5个9......积和口诀就很少有声音了。这时提出为什么不能很快知道3个9是多少？还要算！学生认为口算是需要时间的。算是要算，关键是如何算的快，用18+9=27，为什么要用18+9而不用9+9+9呢？有的学生说按从左到右的顺序二九十八，再加9等于27；有的说编8的口诀时用上句口诀的积加8就是下句口诀的积，也就是增加1个9积就增加9,3个9相加用18+9快！实际上跳远健将袋鼠先生的跳远就巧妙的回答这个问题：（学生观看幻灯），没有跳是0，跳一步到9，跳第2步两步多1个9跳到18;跳第3步比18多一个9，跳到27,;第四步在27的基础上右多一个9，显然袋鼠先生第5步跳到几不需要逐一依次。明白这两方面的道理就看谁算的快。比一比看谁先把袋鼠每步跳的数填完！有几个学生很快举起了手，我让他们交流一下怎么算的最快，学生一致认为：把上个数的十位加1，个位数减1做下个数就快。这个经验的总的有依据吧，谁能举例说明，计算27+9，根据凑十法，9和1组成十，就把7分成1和6，9+1满十进一，十位加1得2，个位分去1剩6，所以加9时，十位数加1个位减1有道理。于是师生在数轴上填完空，接着很快进入到编口诀的阶段了。 这一活动中，根据是数学课程标准基本理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验在基础之上”，教师利用现代技术手段，展现生动的情景，提供必要的信息，激发学生的学习积极性，随着观察动画面提出问题，凭借已有的知识经验顺利得到一九得九，二九十八的口诀，怀有部分同学早已完成了该部分的填空。但三九以后得数就不能那么脱口而出了，思考可取，慢在情理之中，学生或许有动画你慢点的念头，或许会有口诀就好了的想法，乘机提出怎样算的快的问题，让学生去探究发现交流，归纳出加九的的规律配以填数轴的联系让学生体会出这样即简便又准确。同时考虑二年级学生认知特点，对学习材料的学习依赖于直观形象的实物和图像，所以我采用9个人和数9建立抽象的联系，让学生加深对“跳一步在原有的基础上增加9的感性认识，逐步理解“增加1个9积就增加9”，运用这个经验算同一个数连加最简便。 三、有效利用现代教育技术。本人通过制作课件充分发挥课件媒体的功能，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 四、自己对新课程理念有更深入的理解。教案设计要依据教学理论，学习理论、媒体技术要不断学习，吃透教材，把握教科书的资源的意义和作用，切实了解学生的知识水平和认知规律，采用游戏故事等活动，调动学习积极性，真正体会“兴趣是最好的老师”的意义。成功的运用了“迁移”的思想，转化的思想数形结合的思想等促使学生逐步学会学习的思想方法。同时教学策略也有提高。 合理使用教学资源有效支持教学活动，需要进一步思考与实践，只有不断总结经验，反思不足，积累经验，才能增长运用教育技术的能力，增强创新意识和能力，更好的服务于教学。 专家 点评