内容发布更新时间 : 2024/6/8 3:52:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

背课文

【教学目标】

了解作者小时侯背课文的经历和感受。

理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句 子的含义。

培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。 【教学重点】

1.了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。

2.培养有感情地朗读，表达情感的能力。 【教学难点】

学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。 【教学素材】 1.朱自清《春》 2.陶渊明的《桃花源记》 3.关于读书的名言警句。 4.作者金波的相关资料。 【教学课时】 2课时 【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1.同学们喜欢背课文吗？在背课文的时候有那些感受呢？今天我们就来学习《背课文》这篇文章，看看文中作者有哪些感受？

2.简介作者。（课件出示）

二、自学课文，整体感知

1.请同学们自由地朗读课文，把课文读通。

“嗓、畅、疏”注意平翘舌的辨析；“津”是前鼻音；“刍”容易误读，教学时尽量让学生一次读准。

2.画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。 3.说说文中作者对于背课文有哪些感受？把相关的句子画下来。 三、检查反馈，交流自学 1.生字新词。（课件出示）

2.指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。） 3.讨论。

①作者对于背课文有哪些感受？（轻松，不轻松，轻松）文中写了作者几次背课文的经历？（三次）分别在课文的哪几个自然段？（课件出示）

②指导分段，概括段意。再此基础上概括全文的内容。 四、朗读课文，精读课文

1.指名读第一段，思考：作者第一次背课文有哪些感受？请抓住具体的语句谈。

2.交流

（1）全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅。 把背书比作“像唱歌似的”，不仅写出背书在声调、节奏、速度上都和唱歌相似，也写出当时的心情也像唱歌时一样轻松和快乐。（课件出示）

（2）清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。 把清脆、拉长了音、流畅的背书声比作“缓缓流淌的河水”准确而形象。 （3）真没想到，语文会这么好学。

3.指导读：第四自然段，读出那种轻松流畅的感受。

4.这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）

五、识记字型，指导书写。

“柳”字中间的撇不要遗漏；“疏”的第一笔是“横钩”不是“横折折”；“津”字右边注意横的长短变化；独体字“曰”要写扁短，注意与“日”的辨析。（课件出示）

六、布置作业，当堂反馈（课件出示） 1.朗读课文。

2.说说自己积累的读书名言。

第二课时

一、复习导入，师生互动

通过上节课的学习，这篇课文主要讲了什么？

二、精读课文，品析语言

过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，用自己喜欢的方式读课文（6-10自然段），想想作者后来背课文遇到了什么困难？把相关的句子用波浪线画出来。（课件出示）

又是什么使作者对背书仍然充满热情呢？请自由读文章的第二部分，思考这个问题。。（课件出示）

（一）自由读第二部分，自主思考。 1.所背课文隽永有趣

（1）品读句子：

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候??