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幼儿园幼儿教师《3－6岁儿童学习与发

展指南》及专业知识竞赛试题

姓名 得分

一、填空题30分（每空1分）

1.为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园 和 家庭 实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定 《3-6岁儿童学习与发展指南》。

2.中国教育部2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。

3.《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

4.《指南》在科学领域中分为2个子领域，分别是科学探究、数学认识。艺术领域有感受与欣赏和表现与创造两个子领域。

5.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

6.幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力。

7.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿 潜移默化发展来。

8.健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

9.《幼儿园教师专业标准》的基本理念是身体、心理和社会适应方面 。

10.《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

11.“24字社会主义核心价值观”的内容包括：（国家层面）富强民主文明和谐、（社会层面）自由平等公正法治、（个人层面） 爱国敬业诚信友善 。

二、多项选择题20分（每小题2分，多选漏选均不得分） 1.《指南》 中关于“阅读与书写准备”的目标有………………………【 ABD】

A喜欢听故事，看图书 B具有书面表达的愿望和初步技能

C具有文明的语言习惯 D具有初步的阅读理解能力

2.4—5岁幼儿情绪安定愉快的具体要求是……………………… 【 ABC 】

A经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解 B有比较强烈的情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来 C愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰 D表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。

3.幼儿教师反思与发展能力包括…………………………………【 ABC 】

A分析信息，改进保教工作 B针对保教工作现实需要与问题，进行探索研究 C制定专业发展规划，积极参加培训，不断提高专业素质。

4.3—4岁幼儿在具备基本的安全知识和自我保护能力发面的具体要求是…… 【ACD】

A 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走 B认识常见的安全标志

C在提醒下能注意安全，不做危险的事 D在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息

5.如何引导幼儿感知和理解事物“量”的特征…………………… 【BCD】

A结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数. B感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征.

C结合具体事物让幼儿通过多次比较理解“量”是相对的.D收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理.

6.4—5岁幼儿关心尊重他人的具体要求有………………………【ABD】

A会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法 B能注意别人的情绪，并有关心、体贴的表现 C尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果 D知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

7.社会领域中关于社会适应的目标有………………………………【BCD】

A愿意与人交往 B喜欢并适应群体生活 C遵守基本的行为规则 D具有初步的归属感

8.下面属于3-4岁形状与空间关系的发展目标是…………………【 BC】

A能用常见几何形体创意拼搭 B注意物体较明显形状特征，能用自己语言描述

C感知物体基本空间方位，理解上下、前后等 D能使用上下、前后、里外等方位词

9.注意语言文明，为幼儿做出表率的方式有…………………【ABCD】

A与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 B在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。C幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。D和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。

10.幼儿教师需要掌握的通知性知识有…………………………【ABCD】

A自然科学和人文社会科学知识B中国教育基本情况 C艺术欣赏与表现知识 D现代信息技术知识。

三、判断题10分（每题1分，正确打√，错误打 × ）

1.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。【√】

2.幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主…………………… 【×】

3.目标“让幼儿具有良好的生活与卫生习惯”出自健康领域的内容。【 √】

4.4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。……………【 ×】

5.3—4岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问…………… 【 × 】

6.应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 【√】

7.组织活动时，可以打破班级的界限，让幼儿更多机会参加不同群体的活动。【√】