内容发布更新时间 : 2024/12/24 10:47:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
一年级数学下册第七单元《找规律》教学设计
【教学内容】
教科书85、86页例1、例2及相关内容。 【教学目标】
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3.培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。 【教学准备】
课件、彩旗、彩花、作业纸 【教学重点】
理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。 【教学难点】
能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。 【教学过程】
一、 课前游戏
同学们,喜欢做游戏吗?我们做一个猜颜色的游戏好不好?一会
啊,多媒体上将出现不同颜色的圆,请看,请你说出它们的颜色,你能猜出下一个圆是什么颜色的吗?大家一起说,下个呢?你们真厉害!真了不起!都猜对了。请你们观察第二组圆,请说出它们的颜色?你能猜出下个圆是什么颜色吗?很可惜没猜对。没关系,我们接着往下猜?下一个圆是什么颜色的?。同学们想一想为什么第一组圆的颜色都能猜对,而第二组圆的颜色有的能猜对有的却猜不对呢?你总结的真好!对,第一组圆的颜色有规律,能猜对,第二组圆的颜色没规律,所以猜不对。那我们这节课就来学习找规律。这三个字你们认识吗?一起读一遍。(板书课题)
二、学习新知
1.观察图片,感知规律
师:下个月就到了大家期待的节日了,六一儿童节,看,小朋友们正在为这个节日装饰教室、排练节目呢,他们在用什么装饰教室?
生:彩旗、彩花和灯笼。
师:还有这么多的小朋友在排练节目,你感觉这些事物排列的怎么样? 生:很有规律。
师:那下面我们就找一找里面的规律。(板书:找规律) 2.图形的排列规律 (1)彩旗的规律
师:我们先来找一找彩旗的规律,仔细观察,彩旗是怎么排列的? 生:一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗…… 师:观察的很到位,你发现了吗?谁再来说一说? 生:一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗…… 师:我们一起来说一说。
生:一面黄旗、一面红旗,又一面黄旗、一面红旗……
师:一面黄旗、一面红旗,一面黄旗、一面红旗,又一面黄旗、一面红旗……总是这样排列,我们就把“一面黄旗、一面红旗”叫做彩旗的一组。(幻灯片圈一组,板书:一组)
师:彩旗的一组是什么? 生:一面黄旗、一面红旗。 师:第一面是? 生:黄旗。(在黑板上贴一面黄旗) 师:第二面呢? 生:红旗。(在黑板上贴一面红旗)
师:一面黄一面红就是彩旗的一组,黄旗作为开始。我们圈一圈彩旗的每一组吧,伸出小手,一面黄、一面红圈起来,一面黄、一面红圈起来……
师:如果我再贴一组,先贴什么颜色? 生:黄色。
师:再贴什么颜色? 生:红色。
师:再往后摆呢? 生:黄色和红色。 师:再往后呢?
生:还是黄色和红色。 师:再往后?
生:黄色和红色。
师:一直是黄色、红色,黄色、红色,一组一组的排列下去,这叫重复排列。(板书:重复排列)
师:刚才我们都用自己的语言描述了彩旗的规律,其实我们可以用简洁的一句话描述彩旗的规律,彩旗是按一面黄旗、一面红旗,2个为一组,重复排列。(幻灯片展示)你能像这样说一说吗?
生:彩旗是按一面黄旗、一面红旗,2个为一组,重复排列。(多找几个学生说)
师:同位之间说一说。 (2)彩花、灯笼的规律
师:经过大家的努力,找到了彩旗的排列规律,能不能用找彩旗的规律的方法找一找彩花的规律?(幻灯片出示彩花)
生:能。
师:你能找到彩花重复的一组吗?是什么? 生:一朵红花、一朵紫花。(在黑板上贴一组)
师:你能用简单的一句话概括彩花的排列规律吗?(幻灯片出示,让学生填空说)
生:是按一朵红花、一朵紫花,2个为一组,重复排列。(多找学生说) 师:谁能找到灯笼的排列规律?(幻灯片出示,让学生填空) 生:是按一个红灯笼,两个蓝灯笼,3个为一组,重复排列。 师:看来同学们找规律的经验已经很丰富了,观察彩旗的一组、彩花的一组、灯笼的一组,你有什么发现?
生:彩旗、彩花的一组都是2个,灯笼的一组是3个。
师:看来有规律的一组不仅可以是2个,还可以是3个,还可以是?
生:4个。 师:甚至? 师:5个。
师:几个都可以。
(3)小朋友(封闭一圈)的规律
师:还有小朋友的规律,快来找一找,找到了吗?谁来说一说? 生:是按一男一女,2个为一组,重复排列。 师:有不同意见的吗?
生:是按一女一男,2个为一组,重复排列的。
师:这样说对吗?为什么彩旗、彩花、灯笼只有一个规律,小朋友却有两个规律?(幻灯片展示四种事物的一组)
生:彩旗、彩花、灯笼是排的一行,小朋友是一圈。
师:你说到了关键,像这样围成一圈的,可以从男生开始观察,一男一女为一组,也可以从女生开始观察,一女一男作为一组。
3.图形到数字的排列规律 师:刚才我们不但找到了一行图形的排列规律,还找到了一圈图形的排列规律,想不想继续探寻规律?(出示例2①)
师:这些碗是怎么排列的呢?
生:2个碗、3个碗,这样为一组,重复排列。(多找几个学生说) 师:我刚才听到同学们都提到2、3 ,2、3表示什么? 生:表示碗的数量。
师:像这样我们还可以用数学上最简洁的语言数字来描述它的规律。2、3、2、3、2、3……(幻灯片出示数字)
师:如果再往后摆碗,该怎么摆? 生:摆2个碗,再摆3个碗。 师:那下面的数字呢? 生:2、3
师:你能用数字表示这些鸡的排列规律吗? 生:1、3,1、3,1、3 。 师:1和3分别表示什么?
生:1表示母鸡的数量,3表示小鸡的数量。 三、巩固训练
1.圈出规律的一组,再说一说它们的排列规律。