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2017年泰州师说测试题题库

一、单项选择题

1.下列哪一项不属于课堂观察定义范畴的是 A.课堂观察是一种行为系统 B.课堂观察是一种研究方法 C.课堂观察是一种团队合作 D.课堂观察是一种研究态度

2.下列不属于课堂观察基本步骤的选项是 A.确定观察的目的和规划 B.进入课堂及记录资料

C.资料的分析和结果的呈现 D.进行专业培训

3.下列不属于课堂观察作用的选项是 A.改善学生的课堂学习 B.促进教师的专业发展 C.培养课堂的观察习惯 D.营造教师的合作文化

4.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和 A.他人观察 B.定量观察 C.定性观察 D.集中观察

5. 课堂观察是一种新型的 A.听评课范式 B.教学形式 C.研讨模式 D.评价形式

6.案例分析法教学适用于 A.公共文化课 B.专业基础课程 C.专业技能课 D.以上都适用

7.课堂教学设计涵盖 A.只有课前 B.只有课中 C.只有课后

D.课前、课中、课后

8.留守儿童和普通学生差别最明显的是 A.学习成绩 B.道德品质 C.生活习惯 D.人生目标

9.留守儿童最值得关注的是 A.学习成绩 B.道德品质 C.生活习惯 D.心理活动

10.对于留守学生的不良习惯的处理，最基本的态度或方法是 A.只注重细心 B.只注重耐心 C.细心和耐心并重 D.只与家长联系

11.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是 A.教师自己尝试教育 B.只请心理专家 C.只与监护人联系 D.家校合作

12．留守儿童教育的关键要素是 A.只有学校 B.只有社会 C.只有家庭

D.学校、社会和家庭

13.怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和 A.所教科目不须全面 B.所教科目务须透彻 C.所教科目不须连贯 D.所教科目不须科学

14.怀特海认为对自己教育观念影响最大的是 A.多年来学到的知识 B.自己的任教经历

C.有利于自身发展的教育环境 D.当时的教育体制

15.怀特海论述了知识是智慧的 ，但知识不等于智慧。 A.基础 B.准则 C.体现 D.目标

16.知识到智慧的更高层次是 A.知识的迁移 B.知识的反复 C.知识的运用 D.知识的解读

17.“‘教育的目的’本身是一个有问题的说法——因为教育没有目的，教育本身才是目的。”的提出者是 A.怀特海 B.卢梭

C.苏霍姆林斯基 D.安德鲁?阿伯特

18.陶行知先生的“教学做合一”的涵义是指 A.边教边学边做

B.教的法子必须依据学的法子，学的法子必须依据做的法子，一切以学生的“做”为中心 C.教学可以简化为让学生做 D.以上都不正确

19.陶先生认为最好的教学应该是

A.老师只会教书

B.老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学 C.不是教书，而是教学生 D.想怎么教就怎么教

20.陶先生说“生活即教育”就是提倡 A.给生活以教育，用生活来教育 B.生活中要善于寻找教育机会 C.教育时要结合生活内容 D.以上都不正确

21.下面哪个名字不是陶行知的曾用名 A.陶知行 B.陶文濬 C.陶铸

D.以上都是

22.不属于陶行知倡导的生活教育理论的是 A.生活即教育 B.教学做合一 C.社会即学校 D.活教育

23.“教育即生成。教育就是人的灵魂的教育。其目标就是培养全人。”这句话出自 A.陶行知

B.苏霍姆林斯基 C.雅斯贝尔斯 D.以上都不正确

24.雅斯贝尔斯存在主义教育思想的基础，集中体现在 A.《什么是教育》 B.《给教师的建议》 C.《民主与教育》 D.以上都不正确

25.雅斯贝尔斯非常推崇 的教育思想，认为这种教育适合于“全人”的培养。 A.杜威 B.苏格拉底 C.赫尔巴特

D.以上都不正确

26.雅斯贝尔斯的《什么是教育》是他教育思想的代表著作，这部著作的认识论基础是 A.存在主义哲学 B.人本主义哲学 C.解构主义哲学 D.以上都不正确

27.雅斯贝尔斯在《什么是教育》中，大声疾呼国家要高度重视 A.工业的发展 B.军事的发展 C.教育的发展 D.以上都不正确

28.以下表述不属于命题前必须思考的内容的一项是 A.主要教学目标

B.具体的教学范围和进度

C.教材的教学侧重点

D.学生对考试大纲的研究情况

29．以下表述不属于命题考查点确定依据的一项是 A.教材版本特点 B.教学进度

C.教学目标和要求 D.教学任务及侧重点

30.以下对遴选命题素材这一环节的表述不正确的一项是

A.素材选得好，时代感强，知识面宽，启迪深刻，考生答题有趣，老师评讲有味 B.就命题而言，好的素材可以采的考点也就多，也才可能命制出高质量的试题来 C.只要找到高质量的素材就能命制出高质量的试题

D.要确保考试的公正公平性，命题就必须确保原创性、时代性和价值性 31.以下对“设置问题”中“问什么”这一环节的表述不正确的一项是 A.命每一道题都要先要找准这道题目在整张试卷中的考点定位 B.不要考虑本学科的考查目标

C.要问出明晰的考查目标，不出“闲题”

D.要设置好考查目标的层次，不出目标设置不恰当的“失重题”

32．以下对“设置问题”中“怎么问”这一环节的表述不正确的一项是 A.设问的基本要求是“不偏不倚、准确无误” B.设问过程中要充分考虑材料与考点的吻合技巧 C.考点问得太空泛会导致学生无从下手

D.设问中的语言表达要特别重视设问语言的艺术性

33.课堂教学问题设计需要针对学情，以此判断教学必须遵循的基本原则是 A.针对性原则 B.层次性原则 C.科学性原则 D.启发性原则

34.以下关于课堂教学问题设计说法正确的是 A.问题设计需要遵循学生的认知规律 B.集体应答的方式会使课堂气氛更加活泼 C.课堂问题设计得越多越好

D.课堂提问是教师展示自己的好时机 35.课堂教学问题设计的目的是 A.促进学生思维发展 B.促进教师问题解决能力 C.使教学设计更加精彩 D.促进教师专业能力发展

36. “问题链·导学”教学模式，是指通过创设 情境把学习置于一系列问题之中 A.评价 B.问题 C.合作 D.交流

37. “问题链·导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是 A.发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题 B.发现问题、分析问题、感悟问题 C.提出问题、解决问题、再生问题 D.发现问题、分析问题、再生问题

38. “问题链·导学”教学模式包含的三个课程要素是 A.自主、探究和合作 B.假设、论证和交流 C.学生、教师和环境 D.猜想、交流和评价

39.课堂上能起主导作用和支撑作用且能从整体参与性上引发学生思考、讨论、探究的是 A.枝节问题 B.核心问题 C.一般问题 D.次要问题

40.“问题链·导学”教学模式中，把问题层层引向深入的是 A.问题 B.链 C.导学

D.问题和导学

41.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据 A.知识与技能习得的心理过程 B.知识与技能习得的心理特征 C.知识向技能转化的心理规律

D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

42.“以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和 A.生成状态 B.书写状态 C.生活状态 D.谈话状态

43.依据课堂教学中的具体行为，将课堂教学分为学生的行为和 A.教师 B.家长 C.校长 D.学校

44.课堂教学评价是促进 、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。 A.学生成长 B.学生作业 C.学习兴趣 D.学习动机

45.评价课堂教学目标的设定及达成除了考虑对课程标准的理解，对教材的把握，以及对教学策略的运用之外，应充分考虑到对 的了解，以增强教学的针对性。 A.学情 B.内容 C.效果 D.工具

46.下列哪项不属于学情分析的实践价值 A.使教案内容更完整

B.有助于更准确的课堂定位

C.帮助找到学生思想工作的切入点 D.实现因材施教的第一步