内容发布更新时间 : 2024/6/24 20:00:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版一数上《6和7的加减法》教学设计

教学内容：

人教版一年级上册第42页的内容及相关练习 教学目标

1.使学生能根据一幅图出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。 2.掌握6和7的加减法的计算方法，提高计算能力。 3.初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。 教学重难点

重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。 难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 学情分析

对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。所以，在教学中创设喜闻乐见的情境和游戏，使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。 教前准备

多媒体课件 教学过程

一、入境质疑

师：孩子们，今天老师将带领大家走进数学乐园，和聪聪、明明一起学习新的数学知识，你们愿意吗？

生：愿意。

师：你们知道我们的手有什么用吗？

其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢。你们想用手和老师做游戏吗？（想）

师：那请你们伸出右手做好准备。我出“4”，你们出“1”，（很好）那现在谁能用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式？

预设：1+4=5 4+1=5 5-1=4 5-4=1

师：你们都好聪明呀！能列、能算5以内的加减法。这节课，我们将进一步学习6和7的加减法。(板书课题)

二、自主探究 1.教学5＋1和1＋5。

?师：观察图中的小女孩，想一想你知道了什么？

生：小女孩摆的小圆片：左面5个小圆片，右面1个小圆片。 师：你能提出一个数学问题吗？

生：一共有几个小圆片？

师：你能完整说一说图意吗？能用一个算式表示吗？ 列式：5＋1＝6 为什么5加1等于6？ (学生可能这样想：5和1组成6，所以5＋1＝6)

?师：从小男孩的角度来观察，请问你又知道了什么？ 你能提出什么数学问题？

生：左面1个小圆片，右面5，一共有几个小圆片？ 师：能用一个算式表示吗？

列式：1＋5＝6 为什么1＋5＝6，说一说自己的想法？ (学生可能会说：1和5组成6，所以1＋5＝6)

③视频演示。

师： 这是我们的想法，接下来让我们一起听听小男孩与小女孩是怎样说得吧？播放视频。

三、分享反思：

（1）师：为什么同一幅图能够列出两个不同的算式呢？ ?学生小组讨论，再交流。

?总结：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小圆片的排列顺序就不同。从左往右看，小圆片的排列是5和1；从右往左看，小圆片的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。 （4）师：观察这两个算式，什么相同，什么不同？

?生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

?小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。

2．教学6－1和6－5。 (1)师指导学生摆圆片列算式。

让学生动手先摆出6个小圆片，然后用手分出5和1。

?师：这幅图是什么意思？从左往右看，6分成了哪两部分？从6里面去掉被分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？ 列式：6－1＝5。

?师：如果我们从右往左看，情况又是什么样的？你能列出算式吗？ 列式：6－5＝1。

（2）计算6－1时，怎样想最快？ (6可以分成1和5，所以6－1＝5)