内容发布更新时间 : 2024/5/18 13:41:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第二单元

教学内容： 《ɑ o e》、《i u ü y w》、《b p m f》、《d t n l》、《g k h》、《j q x》、《z c s》、《zh ch sh r》、《语文园地二》。 教学目标：

1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。 3.会读儿歌《轻轻跳》、《说话》、《在一起》、《过桥》、《绕口令》等。 教材分析：

本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。

《ɑ o e》：本课有三部分内容。一是三个单韵母ɑ、o、e及各自配图。二是声调符号和三个单韵母ɑ、o、e的四声。三是ɑ、o、e的书写格式及笔顺、笔画。

《i u ü y w》：本课有四部分内容。一是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画，富有生活情趣。二是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。三是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú。四是i、u、y、w的书写。

《b p m f》：本课有四部分内容。一是四个声母b、p、m、f，及相应配图。二是拼音练习，包括三项内容：以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；声母b和带调韵母a的拼音；b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。三是读词认字，配有图画，画上画着“爸爸”“妈妈”。四是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

《d t n l》：本课有五部分内容。一是四个声母d、t、n、l，及相应配图。二是d、t、n、l和单韵母的拼读练习。三是带调拼读音节，认识三个生字。四是一首儿歌。巩固所学声母与韵母组成的音节。五是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

《g k h》：本课有五部分内容。一是三个声母g、k、h，及一幅图。二

是三拼音节，包括两项内容：以音节guā为例，借助图画教学三拼音节的拼读方法；三拼音节的练习。三是g、k、h和单韵母的拼读练习。四是认字，画面上有画画的，有打鼓的；同时下面配有一首儿歌。五是g、k、h的书写格式及笔顺。

《j q x》：本课有五部分内容。一是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。二是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容；以及三拼音节练习。三是读词语认字，配有图画。四是一首儿歌，配有图画。五是j、q、x的书写格式及笔顺。

《z c s》：本课有四部分内容。一是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si，每个声母均配有一幅图画。二是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习与三拼音节练习。三是认读字词，学习一首儿歌。四是z、c、s的书写格式。

《zh ch sh r》：本课有五部分内容。一是四个声母zh、ch、sh、r和四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。二是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。三是认读字词，配有图画，擦桌子的动作和折纸的图画。四是zh、ch、sh、r的书写格式。

《语文学习园地二》：本单元语文园地第一项是“识字加油站”，给出一张课程表，目的是通过学生们已经熟悉认识的课程表认识“文、数、学、音、乐”五个生字。第二项是“用拼音”，巩固已经学习的声母、声母与韵母组成的拼音的认读与拼写，加强学生对声母顺序、双拼音节及书写的记忆。第三项是“字词句运用”，巩固包含“a、i、u”这几个韵母的生字，以连一连的形式出现更利于教师引导学生归纳记忆。第四项是“和大人一起读”，是一首小儿歌《剪窗花》，通过生动活泼的窗花形象积累词语、句子。

学情分析：

《ɑ o e》：学生虽然刚入学，但大部分学生已有了一定的拼音基础。教学ɑ、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手，利用插图学习ɑ、o、e的读音。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。

《i u ü y w》：学生已初步具备了拼读能力，但参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü的音时口形不能变。

《b p m f》：一年级学生方向感较差，有一部分学生对b、p辨认不清。还有很大一部分学生不易读准声母的本音。

《d t n l》：字母d、t、n与前一课所学的b、p、m有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生探究发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的

区别。在学生掌握读音后，点击课件出示这六个字母，让学生仔细观察，反复比较，得出它们的不同的：左下半圆是d，右下半圆是b，一个门洞n，两个门洞m，伞把朝上t，伞把朝下f。还可以编顺口溜帮助学生记忆。

《g k h》：g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字是本课的教学重点，学生初次接触三拼音节，教师要抓住学生的认知习惯，反复指导朗读。

《j q x》：建议学生用喜欢的方式学习字词。可以根据情境图说图意，还可以在小组内开展读词识字竞赛。

《z c s》：z、c、s这三个平舌音，学生读起来有一定困难，教师可引导学生通过相关字的读音来掌握z、c、s的读音。

《zh ch sh r》：上一节课学生刚刚接触了z、c、s三个声母，这一节课的zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写，学生易与上节课所学混淆。教学时可引导在比较中巩固旧知，学习新知。

《语文学习园地二》：经过一个单元的学习，学生已经对拼音有了比较具体的认知，所以在巩固复习本单元所学知识的时候，学生的学习热情和接受意识都比较强，这也有利于本单元语文园地的学习。 课时安排：

《ɑ o e》 2课时 《i u ü y w》 2课时 《b p m f》 2课时 《d t n l》 2课时 《g k h》 2课时 《j q x》 2课时 《z c s》 2课时 《zh ch sh r》 2课时 《语文学习园地二》 3课时

1. ɑ o e

教学目标：

1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。

2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点：

学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。 教学难点：

通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 教学准备：

拼音卡片，四线格磁贴，课件。 课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

学生学会ɑ o e，能读准音，认清形；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ的音。 教学重点：

学生学会ɑ o e，能读准音，认清形；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ的音。 教学难点：

o e的正确发音及ɑ第二声和第三声的读法。 教学准备：

拼音卡片，四线格磁贴，课件。 教学过程： 一、导入新课：

（一）整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。

（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来

我的家做客。请把书翻到第20页。 二、讲授新课

（一）学习单韵母ɑ 1．读准音：

我们的ɑ 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿ɑ 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ - 学生跟唱

我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ。 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。 2．认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

我们一起来写个ɑ：（教师范写）

ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空

ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。

（二）学习声调：

把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）