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第20课 清朝君主专制的强化

课题 课标依据 第20课 清朝君主专制的强化 知道清朝为巩固对全国的统治采取的各种措施 了解清朝设立军机处的基本史实；理解清朝实施文字狱与文化专制政知识与 策基本知识以及它的严重恶果；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、技能 过程和结果。 1.通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，过程与 理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。2．通过对明清经教学方法 目标 力。 分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，情感态培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。通过对清朝“闭关锁国”政度与价策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改值观 革开放成果的自觉性。 教学 教学重点 重点教学 难点 难点 教学媒体选择分析表 媒体知识点 军机处外知识目标 景图 史料解读 材料 历史上控过程与方制思想的法 重要事件表格 B E 帮助理解 4分钟 自制 过程与方法 文字F 材料 F 建立表象 4分钟 下载 图片 B C 导入新课 3分钟 下载 学习目标 类型 用 方式 教学 作使用 所得结论 间 占用 时媒体来源 君主集权强化的利弊作用 清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策 济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果的讨论，培养学生的对比分析能授课类型 新授 表格 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 一、导入新课 （多媒体展示军机处外景图）上图是清朝军机处外景，它和以设计意图 往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，多媒体展示清标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？ 二、新课讲授 目标导学一：军机处的设立 教学过程设计 1.（多媒体出示问题：什么是工业革命）教师讲述：军机处设立前的背景 （议政王大臣会议阻碍了中央集权的加强。） 2.（多媒体出示材料）史料解读 材料：军机处总揽军、政大权，成为执政的最高国家机关。完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘书处。同时，军机处在权力上是执政的最高国家机关，而在形式上始终处于临时机构的地位。 3.（多媒体出示问题：工业革命的进程）读材料和教材，分组回答问题：军机处的设立的基本情况，其作用和影响是什么 （1）基本情况：雍正时设立军机处。 朝新增的行政机构——军机处外景，激发学生求知欲。 （2）作用：只是皇帝的一个秘书处，无实权，形式上始终是一个临时机构的地位。 （3）影响：军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡；便于皇帝独断朝政，君主专制进一步强化。 目标导学二 文字狱和文化专制政策 （一）文字狱 1.（多媒体展示材料）史料解读 材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字，影射“去雍正二字之首”。雍正大怒，将查嗣庭入狱。结果 是查连惊带吓死于狱中，其尸被戮，查的亲属或处斩或凌迟，或流放。再如，有个叫徐骏的官员，仅仅因为诗中有“清风不识字，何必乱翻书”一句，便被扣上“诽谤朝廷”的罪名，落得个身首异处。 材料二：翰林学士胡中藻有句诗曰“一把心肠论浊清”，乾隆看到后大发雷霆：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何肺腑？”胡中藻遂因一“浊”字被杀，并罪及师友。 2.（多媒体展示问题：清朝大兴文字狱基本情况）结合材料和课本知识，分组讨论清朝大兴文字狱的基本情况（包括背景、时间段、特点） 提示： （1）背景：清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子。 （2）兴盛的时期：康雍乾三代。 （3）特点：规模大，次数多 3.（多媒体展示问题：清朝大兴文字狱的影响）结合材料，和课本知识，说说清朝大兴文字狱的影响 教师指出：造成了社会恐怖，摧残了许多人才；文字狱的推行， 禁锢了人们的思想，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。 （二）文化专制政策