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浅谈小学生语文阅读理解能力的培养

作者：高园红

来源：《世纪之星·交流版》2018年第07期

[摘 要]阅读理解在小学语文方面的实地教学中是一个比较核心的内容，通过阅读理解能力方面的提升工作，可以更好的帮助小学生实现对于教学内容方面的完整认知，实现教学目的方面的进一步的落实。在本文的论述中，主要针对小学生中出现的阅读方面的问题以及具体改进的举措进行一定的分析。

[关键词]小学语文；阅读能力；培养；习惯；方法 一、教给小学生阅读方法 1.目标阅读法

学生在实际的学习中，需要教师进行引导，首选的指导阅读的方面就是带着目标去阅读。这也是一种比较科学的阅读方法，教师通过指导学生对于文章内容中的一些比较重点的知识段落方面进行适度的把握，进而可以根据这些知识中进行相关的信息的提炼工作，可以有效的节约阅读的时间，提高阅读的效率。 2.快速阅读法

快速阅读在一般的篇幅比较大的文章中是比较着重推荐的，由于语文课本中很多文章过于冗杂，但是并不是其中每个段落都值得比较重要的揣摩，教导学生们进行快速阅读，可以从文章的整体布局结构以及全文的主旨方面进行适度的提炼工作，并且可以教导同学做好对于一般的段落中首尾内容方面的掌握，进而可以通过首尾来进行判定该段在全文中的具体地位，在实际的方法采用中，可以采用一目十行的方法。同时也尽量保证不要在阅读国一遍之后再次回头，做好对于信息方面筛选的高效性。长此以往可以实现对于阅读能力方面的提升。 3.以意逆志法

这种方法的主要是根据自身的一些想法或者见解，来对于作者在文章的写作过程中的状态方面依据主旨上进行适度的推理工作。由于小学课本中选取的内容，有一部属于偏向于引导性的科目，因此，在面对这些古诗词以及古寓言方面，学生可能前期对于其的认知并不具体。所以在教师适度的讲解之后，可以引导学生在自己的生活中适度的联想和想象，进而实现对于文章以及诗歌主体的把握。 4.写写画画法

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学生应该善于在阅读的过程中进行适度的标识，这种标识可以采用一种利于自己回忆和思考的符号或者内容来进行代替。这样可以在以后的阅读中，再次发现这种符号可以体会自己之前的认知，并且可以与后期的认知方面进行一定的对比工作，这也是可以有效的提高学生的动手能力和思考能力的手段。

二、引导学生形成良好的阅读习惯

在同学们的学习中也需要注意到具体习惯方面的养成工作。由于在人的这个生存机制中，对于一件事物都会不经意间产生惰性。这种惰性很不利于一个人的习惯方面的养成工作。因此在读书开始之后，需要在固定的时间或者场所给自己一个稳定的规划。在这个期间，通过完全的沉浸式阅读提高自己的文学修养以及阅读能力。长而久之就会对于一个人的习惯方面有了良好的养成。小学生的阅读习惯对于其以后的长期生活中也会产生深远的影响。 三、提高小学生阅读水平

小学生阅读水平是我国在执行新课标之后，对于学生的实际阅读能力方面进行合理的概括的一种关键性名词。在这个标准中，对于学生在阅读中的各个细节都进行的明确的规划。因此为了更好的实现整体教学大纲的要求，同时也可以实现真正意义上对于学生能力方面的促进和提高。可以通过具体的方式和方法予以完善。比如说在进行学生读书报的时候，通过对于读物方面的选择是一种比较重要的手段。小学生自身对于书报的认知可能存在一定的误区，教师需要在课堂教育的同时，可以针对比较好的课外文章给予学生们推荐或者分发打印手册，来指导同学们在一定的时间中对于这些内容的阅读相关的规划。并且从中进行一定的段落方面的划分工作，帮助同学们实现对于整体结构的把控和认知。并且，为了更进一步的要求学生实现能力方面的培养工作，教师需要在一定时间内对于小学生的阅读情况进行督导，同时检验同学们的阅读效果。针对在阅读中出现的阅读困难予以一定的帮助，并且把跳读，整读以及细读的方式方法都对于学生予以相关的提醒。进一步的完成新课标中对于学生阅读实际水平方面提升的相关要求。

四、训练小学生阅读能力

阅读能力在通过大量的阅读之后，可以起到在语文实际教学中有所展现，其中就包括对于一些知识的认知方面的能力的提升。在小学生通过合理的阅读相关内容实现对于自身的阅读能力的提升之后，对于阅读中出现的相关内容以及文章表达的思想也会在无形中对于学生的学习能力以及个人 发展方面产生一定的促进作用。在小学时期，我们的教育内容主要是为了更好的帮助他们塑造健康的人格以及优秀的道德情操，这些在通过阅读能力方面提升之后都可以有所体现，同时也可以实现对于朗读以及理解等方面的能力的同步提升。 五、扩大小学生阅读数量

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在小学语文教学中书本中相对涉及到的内容比较少，为了更好的落实新课标中对于学生的阅读方面的要求，需要积极的扩充阅读范围。这就有赖于教师的督导作用。教师在教学过程中，应该充分结合自己的授课内容，在实际教学完成之后，利用课余时间对于课外书目进行一定的筛选工作，并且可以选取一些优秀的文章带到课堂中提高学生的视野。同时在这种扩充阅读的过程中，教师也应该积极的鼓励同学自我发掘好书，带入课堂中与同学们相互交流和思考，这在实现了对于小学生阅读范围的增加的同时，也在另一方面实现了对于学生的交互活动的提升。学生在友好交流的基础上学习和阅读也会更加具有动力。

总之，阅读教学是语文教学中的重要任务之一，语文教学要把阅读放在重要位置。在阅读教学中，注意激发学生的阅读兴趣和求知欲望，培养学生良好的阅读方法和阅读习惯，这样，学生的阅读能力才会得到更好的培养。