内容发布更新时间 : 2024/5/18 21:03:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

21*《我最好的老师》教学设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2．通过默读能把握并理解课文的主要内容。

3．正确理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 4.体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 5.学习一事一议，通过一个具体的事例发现一个道理的写法。 教学重点：

1.正确理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 2.学习一事一议，通过一个具体的事例发现一个道理的写法。 教学难点：

1.体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 2.学习一事一议，通过一个具体的事例发现一个道理的写法。 教学准备：

1.重点语句、名人名言课件 2.资料课件

3.学生按照预习要求，预习课文。 课时安排： 1课时 教学过程：

一、情景创设，谈话导入。

1．播放《老师》歌曲并课件1出示歌词，这首歌写得是谁？（老师）你听这首歌时，脑海中想到了哪位老师了？你能说出他的名字吗？你为什么会想到这位老师？

2．相信你们每一个人心中都有你最敬佩的老师，那我们也来学习一篇写老师的课文。（板书课题：21*我最好的老师），请同学们齐读课题。

读了今天的课题，你们最想知道的是什么？

生1：“我”最好的老师是谁？（师板书：怀特森先生）他是位怎样的老师？ 生2： “我”为什么觉得这位老师最好？ 二、初读课文，整体感知

1．师：刚才大家提出的问题很好，很有探究的价值，我相信同学们也一定能通过读课文自己解决这些问题（课件3出示自学提示）学生自由读课文：

⑴ 把课文读正确，读通顺，读流利。

⑵ 边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？（生根据提示自读课文）

2．（课件4和课件5出）检查学生字和词语意思。 师：谁来说说我最好的老师是——板书：怀特森先生

师：想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿？交流，能说说这件事儿特别在哪里？（提示概括主要内容的方法。）生说

三、探究老师的个性

1、师：怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？快速地浏览在文中找出自己喜欢的句子，读一读。（课件7出示）

（1）生找出句子后指名朗读。 “他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书:教学方法独特。

（2）结合板书小结：他的个性表现在教学方法——生接：独特 他与众不同的教学方法真是——生接：出人意料

（3）读出老师的个性来。

（4）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1——5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。

相机理解如下句子（课件3出示）：

1、第一次给我们上科学课（内容、神态、语气、动作）

记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猥兽”的动物。他说这种动物一般在夜间活动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。

到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹。 猫猥兽，这名字多古怪。

2、试卷发下来时（内容、神态、语气、动作）

“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”

a.谈感受。什么叫“目瞪口呆”？（提示理解词语的一些方法。）联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？读出作者的那份惊诧。如果你就是其中的一个学生，你拿着满是叉叉得零分的试卷会想些什么？

b.一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——（出人意料）

*“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”

3、同学们全都气炸了以后（内容、神态、语气、动作） a.最初老师的这种解释你能接受吗？你的心情如何？ b.指名读两个反问句，全班读。

群情激愤，那么老师作何解释，请你们根据文中的内容当当怀特森先生来向大家解释一下。注意说话时的语气。听了怀特森先生的解释，你现在心里怎么想的？

“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”

a.据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单？我们都认为不该写进去，可老师还是写进去了，这真是太——出人意料。

b.我们的出乎意料，却在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？（指读后半句）

c.原来如此，就为了这么一句。（齐读后半句）整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（值。）为什么？（终身受益的教训）这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的那句古话——吃一堑，长一智。这就是他的个性所在，这就是他的教学魅力所在。课件出示句子，读——“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”

四、探究“最好”

1．同学们，怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，给了学生怎样的影响呢？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师？”划出课文的中心句。

生找出:怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。

2．快速浏览5---7段，从哪些地方看出怀特森老师是最好的老师？(画出有关语句,读一读，并说说你的体会。)

⑴“冒险”——你会在这样冒险的课堂上让大脑睡大觉吗？

⑵“挑战”——是呀，一定要认真倾听，才能发现问题，并立刻指出来，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。