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基于书写观的小学生汉字书写规范分析

作者：江锡翠

来源：《学周刊》2018年第10期

摘 要：随着电脑科技的快速发展与普及，“电脑输入”对汉字书写带来了极大的冲击，导致小学生在初习汉字时十分不规范，这引起来教育领域的广泛关注。对小学语文识字教学中有关学生汉字书写规范进行研究，有利于提升小学语文教学效果，培养学生良好的汉字书写习惯。以教学实践的方式，联系小学生的实际情况，从学校、家庭、社会等方面构建良好的氛围，并提出针对性的教学建议。

关键词：汉字书写；小学生；书写观

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0089-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.055 一、汉字书写观简述

从我国汉字书写研究领域的相关研究来看，汉字书写多以“书法教育”的形式开展，对书法标准具有较清晰的分析，但对于小学生而言，专门针对小学生汉字规范书写教育的研究相对较少，尤其是小学生书写质量、书写能力的研究几乎没有。在通过小学语文教学来规范小学生的书写习惯的研究中，理论探讨与提高认识、转变观念等方面的研究较多，但结合小学生身心发展规律而将小学分为几个阶段来开展汉字规范书写教育的研究还需进一步完善。

汉字书写观主要涉及实用主义教育思想、书写心理学理论、书写生理学基础理论等，其中书写心理学对小学生汉字规范书写具有较大的影响，是小学生形成书写观的重要因素。书写心理学理论在小学汉字规范书写中的应用主要集中于以下几个方面：书写练习程序、笔顺掌握、书写品质与速度、书写遍数与效果、书写测量研究、书写错误的心理学分析等。 二、小学生汉字规范书写现状调查 （一）调查结果描述性分析

本文以我校1～6年级学生为研究对象进行调查，调查内容主要涉及书写能力、书写兴趣、书写认识、书写训练、书写评价几个方面组成，其中书写能力侧重执笔姿势、笔画书写、书写规范等方面。书写规范程度的评价标准因素包括字迹平正美观、纸面整洁、格式准确等，以计分方式进行定量分析，按照书写规范程度从低到高为0～100分。调查结果显示，当前小学生汉字规范书写现状并不理想，评分在60分以下者占比17.6%，书写很规范（90分以上）者仅占比19.3%，书写规范程度一般的小学占据较大比例，约为60%。从书写观来看，多数小

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学生并未树立正确的书写观，多多少少的存在一些问题，比如书写姿势的认识、书写规范的认识等存在不足。

（二）书写观与规范书写的关系

从对学生的汉字规范书写测试结果来看，书写观与小学生汉字规范书写具有直接的关系。良好的书写观能够显著提升学生的汉字书写规范程度，能够持续的促进小学生的汉字规范书写，并最终建立良好的汉字书写习惯。由此可见，在小学语文教学中，语文教师需要引导小学生建立正确的书写观，这是促进小学生规范书写的重要因素。 （三）规范书写的影响因素分析

在实践调查中发现，影响小学生规范书写的因素众多，比如学校文化与班级氛围、学生性别、学生年级、学生父母等。调查结果显示，小学校园文化建设与班级文化建设中，如果能够突出汉字规范书写的相关内容，那么小学生的汉字规范书写水平较高；小学生父母对汉字规范书写的认知度越高，其孩子的书写观越优秀，进而汉字规范书写的水平越高；对于同年级的小学生，女生的规范书写水平显著高于男生，这与小学生性别发展具有一定的关系。此外，调查中发现，小学四年级的学生却比六年级的学生书写规范化更高。分析原因发现，随着课业负担的增加，学生在书写观上发生变化，更加追求速度，忽视了书写规范。 三、小学生汉字规范书写习惯养成策略

（一）加强学校宣传教育，提高汉字规范书写的意识

结合调查结果的分析，在小学语文教学中，学校层面应加强汉字规范书写的意识和重视程度，引导和帮助语文教师构建良好的班级氛围，向学生家长与学生积极宣传教育，加大宣传力度，提高家长与学生的认识。对于各科教师，学校应规范教师的汉字书写。教师在学生中具有良好的榜样作用，因此在课堂教学中教师可通过自己的规范书写来带动学生的规范书写。学校建立管理体系，健全管理机制，成立校长任组长、副校长与教导主任任副组长、语文教师及各实践课教师为成员的“汉字规范书写管理小组”，通过管理来提升全校师生的汉字规范书写教育管理水平。

（二）提升教师书写能力，奠定规范书写教育的基础

为加强教师的汉字规范书写认识，提高教师规范书写教育的水平，学校可将规范汉字书写工作与课题研究活动相结合，深入开展课题研究活动，剖析小学生的书写水平现状，并对小学生的书写观进行科学的评估，进而制定针对性的教学方法。以学校为整体，将规范汉字书写教育工作与教师的日常教学相结合，明确规定教师在课堂教学中必须规范使用汉字，避免不规范的汉字书写对学生造成不好的诱导。此外，学校还应积极开展汉字书写实践活动，给教师提供汉字规范书写教学培训的机会，提高语文教师的教学能力，使语文教师能够具备汉字规范书写教学的能力。

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（三）开发校本课程，拓展规范汉字书写实践途径

结合苏教版小学语文教材与小学实际情况，学校积极开发校本读写教材，并开设汉字书写课程，由教师引导学生进行标准化、规范化的汉字书写，以提高小学生的汉字书写规范化水平。在教学过程中，语文教师可结合语文新课程标准细化书写教学目标，分别规定各年级段的汉字书写教学目标，各年级段均有汉字书写教学重点。语文教师要深入钻研书写教学策略，明确书写观，比如心平气和、握笔自然、坐姿端正、手腕放松、落笔轻巧、笔画舒展等。 （四）丰富校园文化，营造汉字规范书写的教育氛围

小学群体性的汉字规范书写训练需要有一定的环境氛围，在良好的环境氛围中长期熏陶才能形成良好的书写习惯。因此在小学生汉字规范书写教学中，学校与班级要努力营造汉字规范书写的教育氛围，比如充分发挥学校宣传栏、班级黑板报、教学楼走廊墙壁等作用，通过张贴书法作品等形式引导学生欣赏，并树立良好的书写观。此外，学校或班级还可经常组织汉字书写实践活动，比如汉字书写大赛、汉字规范书写演讲、汉字书写社会实践等活动，通过实践活动来刺激小学生汉字规范书写。 参考文献：

[1] 索朗曲宗.小学生规范书写汉字习惯的养成[J].小说月刊，2016（2）. [2] 郭婧.论中小学汉字书写规范教学[J].现代教育科学，2014（10）. [责任编辑 杜建立]