内容发布更新时间 : 2024/11/10 4:35:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版三年级上册

《分数的再认识》教学设计

教学内容：

人教版三年级上册100页例1 教学目标： 知识与技能：

知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数来表示。 过程与方法

经历圈一圈、涂一涂等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。 情感态度与价值观：

渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重难点：

教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。

教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。 教学准备：

多媒体课件、学具圆片等。 教学过程：

一、链接生活，探寻起点 1、链接生活说分数 （1）看到

1,你想到了什么？ 41来表示吗？ 4（2）感受并积累：数学与生活的完美结合使得看似简单的数有趣起来、丰富起来！ （3）观察图片：图中的红色部分能用

（4）感受并孕伏：数学与图形的结合使得看似复杂的数学问题直观起来、好玩起来！ 2、感受文化识分数 （1）其实，生活中关于

1、关于分数还有许多有趣的故事，你们知道吗，在三千4多年前，分数就已经出现了。

（2）我国很早就有了分数，最初用算筹表示。后来印度出现了和我国相似的分数表示法。再往后，阿拉伯人发明了分数线，就把分数表示成现在这样了。 二、动手操作，再识分数 1、观察课题思目标

看到这样的课题你有什么疑问？ 2、简单入手研分数 （1）确定研究思路：

课件出示：把一个苹果平均分给4只大嘴猴，每只大嘴猴能分到（ ）。 （2）激活认知冲突

假如苹果的个数在不断增加。（课件出示：把一箱苹果平均分给4只大嘴猴，每只大嘴猴能分到（ ）个。） （3）尝试动手操作

①独立思考是研究问题的第一步，想一想，要解决这个问题，你有什么疑问？你有什么好办法？

②老师用圆形代表苹果，为每位同学都准备了一箱数量各不相同的苹果。请大家用彩笔分一分、涂一涂表示每只大嘴猴分到的苹果。 ③展示汇报 ：

看起来大家都已经有结果了！请不同学生上台展示、讲解，其余学生观察、质疑。 ④质疑总结：

同一道题目有这么多种答案，你们觉得合适吗？我们能不能在这些方法当中找到一个统一的答案吗？我们来看看这些方法之间有什么相同的地方。（课件出示：把一箱苹果平均分给4只大嘴猴，每只大嘴猴能分到（ ）。） 3、举一反三悟分数

（1）辨析：判断下面图中的涂色部分是否能用

1来表示。 4（2）质疑：只是判断还远远不够，认真的观察比较，也许会有更深刻的理解。刚刚能用

11表示的图中，所分物体的总个数都不一样，为什么其中的一份都可以用来表示44呢？

（3）提炼：

因为他们都是把一个整体平均分成了4份，其中的一份都可以用论：今天学习的

1来表示。（4）讨411与前面学习的，到底有什么相同与不同呢？ 44（5）引申：生活中你在哪里见到过这样的一个整体？ 三、动手操作，探索交流

1、分一分、涂一涂找到“12个圆”的几分之一。

2、画一画、分一分、涂一涂找到“一个整体”的几分之几。 五、回归生活，感受深刻

你能结合生活实际用几分之一或几分之几来说一句话吗？ 六、全课总结，升华认识

1．通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2．你还有什么疑惑的地方？ 板书设计：

平均分成4份，每份是这些圆的分数的再认识 平均分成4份，每份是这个圆的1。 41。 4