内容发布更新时间 : 2024/12/23 10:55:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
人教版三年级上册
《分数的再认识》教学设计
教学内容:
人教版三年级上册100页例1 教学目标: 知识与技能:
知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数来表示。 过程与方法
经历圈一圈、涂一涂等多种操作活动,理解“部分与整体”的关系。 情感态度与价值观:
渗透数形结合的思想,初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重难点:
教学重点:学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时,其中的一份或几份可以用分数表示。
教学难点:在活动中体会“部分与整体”的关系。 教学准备:
多媒体课件、学具圆片等。 教学过程:
一、链接生活,探寻起点 1、链接生活说分数 (1)看到
1,你想到了什么? 41来表示吗? 4(2)感受并积累:数学与生活的完美结合使得看似简单的数有趣起来、丰富起来! (3)观察图片:图中的红色部分能用
(4)感受并孕伏:数学与图形的结合使得看似复杂的数学问题直观起来、好玩起来! 2、感受文化识分数 (1)其实,生活中关于
1、关于分数还有许多有趣的故事,你们知道吗,在三千4多年前,分数就已经出现了。
(2)我国很早就有了分数,最初用算筹表示。后来印度出现了和我国相似的分数表示法。再往后,阿拉伯人发明了分数线,就把分数表示成现在这样了。 二、动手操作,再识分数 1、观察课题思目标
看到这样的课题你有什么疑问? 2、简单入手研分数 (1)确定研究思路:
课件出示:把一个苹果平均分给4只大嘴猴,每只大嘴猴能分到( )。 (2)激活认知冲突
假如苹果的个数在不断增加。(课件出示:把一箱苹果平均分给4只大嘴猴,每只大嘴猴能分到( )个。) (3)尝试动手操作
①独立思考是研究问题的第一步,想一想,要解决这个问题,你有什么疑问?你有什么好办法?
②老师用圆形代表苹果,为每位同学都准备了一箱数量各不相同的苹果。请大家用彩笔分一分、涂一涂表示每只大嘴猴分到的苹果。 ③展示汇报 :
看起来大家都已经有结果了!请不同学生上台展示、讲解,其余学生观察、质疑。 ④质疑总结:
同一道题目有这么多种答案,你们觉得合适吗?我们能不能在这些方法当中找到一个统一的答案吗?我们来看看这些方法之间有什么相同的地方。(课件出示:把一箱苹果平均分给4只大嘴猴,每只大嘴猴能分到( )。) 3、举一反三悟分数
(1)辨析:判断下面图中的涂色部分是否能用
1来表示。 4(2)质疑:只是判断还远远不够,认真的观察比较,也许会有更深刻的理解。刚刚能用
11表示的图中,所分物体的总个数都不一样,为什么其中的一份都可以用来表示44呢?
(3)提炼:
因为他们都是把一个整体平均分成了4份,其中的一份都可以用论:今天学习的
1来表示。(4)讨411与前面学习的,到底有什么相同与不同呢? 44(5)引申:生活中你在哪里见到过这样的一个整体? 三、动手操作,探索交流
1、分一分、涂一涂找到“12个圆”的几分之一。
2、画一画、分一分、涂一涂找到“一个整体”的几分之几。 五、回归生活,感受深刻
你能结合生活实际用几分之一或几分之几来说一句话吗? 六、全课总结,升华认识
1.通过这节课的学习,你有哪些收获? 2.你还有什么疑惑的地方? 板书设计:
平均分成4份,每份是这些圆的分数的再认识 平均分成4份,每份是这个圆的1。 41。 4