19 生命生命 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/24 20:48:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

19 生命生命

松山一小 于艳辉

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

教学重难点:理解三个事例中蕴含的道理 一.导入新课

师:通过上节课的学习,我们对课文的内容已经有所了解。这节课,我们继续来学习第19课,请同学们齐读课题《生命 生命》。

通过上节课的学习,你知道作者用哪几个事例来感受生命的吗? (飞蛾求生, 瓜苗生长, 静听心跳)

师:作者杏林子是怎样感受生命的?现在就让我们一同走进课文和作者一起去感受生命吧。请同学们默读课文的2—4自然段,看看文章中的哪些地方让作者震惊?给你的感受最深?把这样的句子画出来,读一读并简单地写一写自己的感受。然后小组同学互相交流一下。 二.走进飞蛾 师:“不动笔墨不读书”边读边想边画是一种很好的读书方法。

师:下面,谁来汇报一下,文章中哪些地方让作者震惊?给你的感受最深? 先把你画的句子读一读,然后再说说你的感受。 学生汇报第二段。出示“但它挣扎着------那样鲜明!”(学生谈体会) 师:是呀,这么弱小的生命却有如此强烈的求生欲望,你是从哪个词语中感受到飞蛾的求生欲望非常强烈的? 生:挣扎、极力、跃动

师:抓住重点词语来体会是一种很好的读书方法,你能不能读出你的感受?(生读)

师:如果老师把“跃动”这个词改为“跳动”行不行?同学们自己读一读,感受一下。 师:为什么不行? 生:“跳动”是一起一伏地动,“跃动”表达心情急切,用“跃动”更能表达飞蛾求生欲望的强烈。

师:你体会的真好,把你的体会的读出来。(生读) 师:你还从哪些地方感受到作者的震惊? 生:连用了三个感叹号。

师:你真会读书会发现,你知道作者为什么在这里连用三个感叹号呢?

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生:表现了对飞蛾强烈的求生欲望的惊叹,这就是作者感受到的生命。 师:把你的感受读出来。(生读)

师:从你的读中老师仿佛看到了那只极力挣扎的飞蛾,如果你是那只小小的飞蛾,当你被杏林子紧紧抓在手中的时候,你心里会想什么?会怎么做?

师:同学们你们知道飞蛾的寿命是多长吗?(9天)只有9天,但它却为了这短短的9天挣扎了1分钟,2分钟??10分钟,直到生命的最后一刻,这小小的飞蛾为什么要如此挣扎?它能挣脱吗?(不能)你是从哪句话或哪个词读懂的? 生:(只要我的手指??不能动弹)。

师:当杏林子看着手中极力挣扎的飞蛾时,她又是怎么想的呢?

师:是啊,在生命遇到危险时,飞蛾都没有放弃求生的欲望,它想尽一切办法求生,那强烈的求生欲望让杏林子感受到,捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾,而是一个不屈的生命,坚强的生命,所以杏林子忍不住放了它。谁再来读一读最后一句话。(指生读)

师:与许多强大的生灵相比,飞蛾是渺小的,可是它弱小的生命表现出顽强的求生欲望,不仅震撼了作者,也深深地震撼了我们,让我们带着自己的感受齐读第二自然段。 生齐读第二自然段 三、走进香瓜子

师:除了飞蛾,文章中还有哪些地方让作者震惊? 生:墙角的砖缝中??小瓜苗。(学生谈感受) 师:你从哪个词感受到了作者的震惊?(竟然)

师:竟然是什么意思?(没有想到、出乎意料、不可思议) 师:带着这种感受读一读。生读。

师:在这一段中,还有哪些地方让作者震惊? 生:汇报“那小小的种子里??只活了几天。”(生谈感受) 师:把你感受到的读出来。生读。

师:同学们,你们见过香瓜子吗?它是什么样的? 生:小小的、瘪瘪的

师:这小小的,瘪瘪的香瓜子在如此恶劣的环境中冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中不屈向上,茁壮成长,你从中体会到了什么?

生:对生命的渴望、顽强的生命力 师:把你体会到的读给大家听。

师:是啊,如此顽强的种子怎能不让我们感动?让我们带着对香瓜子的

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感动之情齐读:“那小小的种子里??只活了几天。”

师:即使没有阳光,没有泥土,即使只能活几天,但也要顽强勇敢地活着,焕发出自己生命的光彩。让我们怀着对香瓜子顽强生命力的敬佩之情齐读:“那小小的种子里??只活了几天。” 四、走进杏林子

师:一只飞蛾的求生,一粒香瓜子的顽强,引发了作者对自己生命的思考,也激起了杏林子对生命的渴望,请同学们自读第四自然段,感受一下作者对生命的思考。在这一段中,哪句话写出了作者的震惊? 生回答。

师:是的,出示“我可以好好地使用它??自己负责。”在这短短的几句话中,蕴含着很多的意思,作者说“白白地糟蹋生命”,糟蹋是什么意思?结合自己或身边的人说一说,怎样的生活态度或生活方式是白白地糟蹋生命?(学生汇报)那么怎样的生活态度或生活方式才是好好地使用生命?(生汇报)

师:把你感悟到的读出来“我可以好好地使它??自己负责。” 五、生命感悟

师:杏林子在这段没有说完的话在文章的第五自然段说出来了,请同学们齐读第五自然段。生齐读

师:这是杏林子对生命的感悟,其实,我觉得杏林子是最有理由放弃自己生命的人,下面我们就来了解一下杏林子。(出示课件)看到杏林子的这张照片,你觉得杏林子是一个怎样的人?(生回答)

师:是的,我相信,每一位看到杏林子的人首先看到的是她一脸的微笑,当我看到这张照片的时候,也是从这阳光般的微笑中让我感觉到了她非常快乐、非常幸福、非常乐观,但是,有谁能从这阳光般的笑容中,看出她正经受着病痛的折磨。

(出示杏林子的资料,配乐介绍杏林子)

师:同学们了解杏林子之后,你觉得生命仅仅是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动吗?生命还是什么?把我们对生命的感叹和震撼融入朗读中,让我们再读课文最后一自然段。 生读第五自然段

师:这段话含义深刻,结合生活实际说说你对这段话的理解。 生汇报“我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”“光彩有力”、“白白流失”。 生谈感受

师:一个人要怎样生活才能在有限的生命里体现出无限的价值?在我们的回忆中,炸雕堡的董存瑞、被火烧的邱少云、为人民服务的雷锋。他

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