内容发布更新时间 : 2024/11/14 14:15:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

谁说没有规则

教学目标：

知识和技能： 1.引导学生理解课文内容，学习掌握“喂、栏、横、搁、序、抢”等生字并能正确书写；2.根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。 过程与方法： 1.借助课题，概括课文主要内容；2.画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

情感态度价值观：1.懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；2.树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。 教学重难点：

1.抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。2.唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。

教具准备： 1.多媒体课件。 2.学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.同学们，老师给大家讲一个真实的故事：2002年2月23日，在北京动物园里，发生一件惨不忍睹的悲惨事件。一个名叫刘海洋的清华大学四年 级的学生，恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被 硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕……听完这个故事，你有什么感受？是什么原因造成这样的悲剧？

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2.是啊，规则在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗？那就仔细的看看吧。（出示多媒体课件）

（1）由于不遵守交通规则2005年全国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受伤；

（2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡； （3）由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存……

师：听到这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。） 二、借助课题 初读课文

师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。） 全班交流：规则是什么？

师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。 三、再读诗歌，学习生字。

1.自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

2.大屏幕出示生词：投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、 垃圾、明明白白、满不在乎、

（1）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义） （2） 提问：谁知道“垃圾”这个词语有什么特点？

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师：字形、字音相近，一个词的两部分一般不能分开解释，这样的词语我们称为连绵词。

（3）你能不能试着说出几个这样的词语？

（4）让学生观察“明明白白”一词说说它的构词方式。（AABB）

（5）师：请同学们照样子写词语，看谁写得又多又好。（学生写在积累本上） （6）全班汇报交流。（ 稳稳当当、服服帖帖、清清白白 ……） 四、书写生字。

（1）思考这些生字可以分成几类来书写？（指名让学生回答。） （2）写这几类生字应注意哪些问题呢？

（3）老师根据学生回答的情况，重点指导“喂”的写法。 （4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。 （5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。 五、精读诗歌，领悟诗意。

（一）让我们看一看这首诗具体通过哪几个个来写生活中人们的不文明现象？

1.指名读第一小节。 2.提问：

（1）这一小节的开头是一个什么句式？（设问） ①设问的句子有什么特点？（自问自答）

②我们以前还学习过哪几种形式的问句？有什么特点？ ③判断下列句子的句式？ 大屏幕出示：

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