内容发布更新时间 : 2024/6/28 2:30:20星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

文言文复习专题 主备人 刘士安 审核 高二年级语文组

词类活用——名词活用 教学目的：掌握常见名词活用类型及判断方法 教学重点：常见名词活用类型及判断方法 课前预习案 一、专题说明 词类活用是文言文常见的语言现象，从现代汉语的角度去看，也可以算作一种“修辞”现象。所谓词类活用，指的在古汉语中，某些词在特定的语言环境中临时改变它的语法功能，由某词类临时充当其它类词，并相应改变了它的意义。一般来说，主要词类的语法功能是相对稳定的，比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，副词经常用作状语、补语，等等。这些基本功能是古今相同的，如果我们看到某个词在文言文中改变了它的语法功能，以现代汉语的角度来看，它就算是活用了。正确的解释词类活用，对于我们疏通文言语句有不可忽视的作用。 近些年来，词类活用很少在高考中单独设题，但是再对实词的解释判断和文言语句翻译中，词类活用仍然是重要的考查点。 二、解释概念：词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。 （一）一现代汉语语法结构顺口溜 （定）+主+〔状〕+ 谓+（定）+ 宾<或+补> 主谓宾 定状补， 一般成分弄清楚； 基本成分主谓宾，附加成分定状补； 主语讲谁或什么，陈述主语是谓语； 动词涉及人和物，涉及成分叫宾语； 修饰限制是定状，补充说明就是补； 定语用在主宾前，谓前为状谓后补； 还有标记的地得，帮助分清定状补； 注意位置和关系，认真分析莫疏忽。 （二）【典型例题】 我们来看一组高考文言语句翻译题： 1、吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺。”（山东题） 翻译：从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好啊。” 解析：这几个句子结构简单，考查了“食”和“故人”的解释，“食”存在多音多义，“故人”是一个常见的固定说法，比如“故人具鸡黍”。除此之外，就是“止”的用法了，这个词虽然也可以支配宾语，但根据语境，我们也常把它当使动用法来解释，比如“河曲智叟笑而止之” （《愚公移山》），再比如 “交戟之卫士欲止不内”（《鸿门宴》）。 2、既至，高祖嘉其清洁，甚礼异焉。每朝见，犹请剧职自效。（辽宁题） 翻译：到任以后，高祖赞赏他清廉，厚礼对待他，认为他很奇特。每次朝见，他仍然请求承担繁忙的工作来证明自己。 解析：这几个句子所含的知识点比较多，翻译起来有一定的难度，有“既”加动词，有“自”加动词，有实词虚词意义的推断，也有省略的情况需要补足。其中“甚礼异焉”就存在词类活用的问题。

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“礼”在副词“甚”的后边，处于谓语的位置，要活用为动词；“异”是一个形容词，也要活用，根据语境，不可能活用为名词，要活用为动词，意动用法。由此也可以推定，“焉”是代词，作宾语。 3、天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。（江西卷） 翻译：天冷非常寒冷，不以博弈为名，客人（您）必然不肯大吃大喝。 解析：这几句话没什么难点，唯一的问题是“不名博”可能拿不准，不知道“博”怎么讲，从而也就不知道“名”怎么讲。其实“博”是我们学过的，选修模块《史记》中的《淳于髡》一文中就有这样一句话“若乃州闾之会，男女杂坐，行酒稽留，六博投壶，相引为曹”，“六博”就是中国古代一种掷采行棋的博戏类游戏，“博”就是指棋类游戏。知道了名词“博”的意思，就可以推定“名”是意动用法。 4、诏不许，然甚壮其意。（广东题） 翻译：（仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。 解析：可以很容得判断出“壮”是意动用法。 【答案和解析】?李迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟其才/将有专制之患/迪正 5、立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。（安徽题） 翻译：立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样的声音。 解释：“窍而吹之”是个相对固定的结构，可推断“窍”名词用作动词。 （三）找出下列语句中词类活用的，品味现代汉语中词类活用的奥妙——化平实为生动，化腐朽为神奇 1、在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛花，紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。 2、游侠李白飒沓而来，他的双脚和诗笔生动了大唐的山水。 名词作状语 狼奔豕突 蚕食鲸吞 星罗棋布 土崩瓦解 烟消云散 笔记 盆栽 笔直 瓜分 蜂拥 野战 上诉 敌视 奴役 三、整体梳理： 词类活用主要有以下几种情况 1.名词活用 ?活用为一般动词 ?活用为状语 ?使动用法 ?意动用法 2.动词活用 ?活用为名词 ?使动用法 ?为动用法 3.形容词活用 ?活用为名词 ?活用为一般动词 ?使动用法 ?意动用法 4.数词活用 ?活用为动词 ?活用为形容词 ?活用为名词 四、课前自主练习： 解释句中加点词语的含义，并加以归类。 ?假舟楫者非能水也，而绝江河。 ?上食埃土，下饮黄泉。?事不目见耳闻而臆断其有．．．．．无。 ?五亩之宅，树之以桑。?项王虽霸天下而臣诸侯（《韩信拜将》） ?左右欲刃相如。?人．．．皆得以隶使之。?子孙帝王万世之业也 ?黔无驴，有好事者船载以入。 ?范增数目项王。．．．．．⑴吾师道也?? ⑵日削月割，以趋于亡。 ⑶南取汉中，西举巴蜀?? ⑷吾从而师之。．．．．．．⑸常以身翼蔽沛公。 ．⑹吾恐秦人食之不得下咽也。 ⑺余自临安舟行适临汝。 ⑻然而不王者，未之有也。 ．．．文言文复习专题 主备人 刘士安 审核 高二年级语文组

? 臣：使??为臣 ⑷ 师：以??为老师 ⑽ 宾客：以??为宾客 ⑼无乃尔是过与？ ⑽邑人奇之，稍稍宾客其父。 ．．．规律七：不能带宾语的名词带有宾语，活用为使动或意动词。名词+（代词、名词）作宾按照下面四种类型对上面20句话加以归类（只需把该句序号填在下列相应类型后边） 语 名作动 意动或使动 名词活用为一般动词：?、?、?、?、?、⑴、⑹、⑻、⑼ 名词活用为状语：?、?、?、?、⑵、⑶、⑸、⑺ 名词活用为使动词：? 名词活用为意动词：⑷、⑽ 课后巩固案 结合本课时所学内容，找出下面句子中活用的名词，解释其意义和用法并指出其所属方法规律类型。 示例.有一老父，衣褐，至良所。 (衣：名作动，穿衣服 属规律三)有一位老人，穿着．麻布的短衣，来到张良所住的地方) 1.遂王天下。 (就称王于天下) ．2.面山而居。 (愚公面朝山而居) ．3驴不胜怒，蹄之。(驴子很恼怒，用蹄子踢他) ．4.先破秦入咸阳者王之。(先打垮秦王朝进入咸阳的人，就尊他为王) ．5.从弟子女十人所，皆衣缯单衣（跟着十来个女徒弟，都穿着绸子单衣） ．6.故明君不官无功之臣，不赏不战之士。(所以英明的君主，不给没有功劳的臣子封官，不．让不勇敢战斗的士兵受赏) 7.子谓公冶长：“可妻也。”(孔子对公冶长说：“可以娶妻子。”) ．8.左右欲兵之。 (武王的近侍要杀他俩) ．9.寡人欲相甘茂，可乎? (我要甘茂做相，可以吗?) ．10.晋师军庐柳。(晋国的军队驻扎在庐柳) ．11.秦伐韩，军于阏与。 ［秦国攻打韩国，(军队)驻扎在阏与］ ．12.三代不同礼而王，五霸不同法而霸。(三代的礼制各不相同，却都成就了王业，五霸的．法度并不一样，也都成就了霸业) 13.昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市。(从前齐国有一个很想得到金子的人，一天早晨，．．穿好衣服，戴好帽子，到市上去) 14.是以，令吏人完客所馆。(因此，派官吏修缮宾客所居住的馆舍) ．15.乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。(于是用丹砂在绸子上写“陈胜称王”，放．在别人捕得的鱼的肚子里) 17. 嫂蛇行匍伏。（“像蛇一样地爬行”，“蛇”是名词作状语） ．17.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （“面刺”可译为当面指责） ．．18.刘备、周瑜水陆并进。 （从水路和陆路一齐进军） ．．课堂探究案 小组合作探究：总结并用简要的语言概括下列各组句子中名词活用的方法规律： 示例： ?假舟楫者非能水也，而绝江河。?左右欲刃相如。⑹吾恐秦人食之不得下咽也。 ．．．? 水：游泳 ? 刃：用刀杀 ⑹ 下：咽下 规律一：名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。/(“能”“可”“足”“欲”等)能愿动词+名词 名作动 组一： ?五亩之宅，树之以桑。⑼无乃尔是过与？ ．．? 树：种植 ⑼ 过：责备 规律二：名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。 名词+代词 名作动 组二：?子孙帝王万世之业也 ⑴吾师道也?? ．．．? 帝王：称帝称王 ⑴ 师：学习 规律三：名词与名词连用，如果二者不是并列、偏正、判断等关系，而是主谓关系、动宾关系或动补关系，那么其中必有一个名词活用为动词。名词+名词 其中一个名作动 组三：?范增数目项王。 ⑻然而不王者，未之有也。 ．．? 目：使眼色 ⑻ 王：称王 规律四：名词放在副词后面，便活用为动词。副词+名词 名作动 组四：?上食埃土，下饮黄泉。⑵日削月割，以趋于亡。⑶南取汉中，西举巴蜀?? ．．．．．．? 上：向上，下：向下 ⑵ 天：一天天地，月：一月月地 ⑶ 南：向南，西：向西 规律五：表示时间、方位的名词常常活用为状语。（时间、方位等）名词+动词 名作状 组五：?事不目见耳闻而臆断其?人皆得以隶使之。?黔无驴，有好事者船载以入。。⑸常．．．．以身翼蔽沛公。⑺余自临安舟行适临汝。 ．．? 目：亲眼，耳：亲耳 ? 隶：像对奴隶一样 ? 船：用船 ⑸ 翼：像鸟张开翅膀一样 ⑺ 船：乘船 规律六：就一般情况说，凡动词前面的名词在意思上不能认为是用作主语的，就应该认为是用作状语。名词+动词 名作状 组六：：?项王虽霸天下而臣诸侯（《韩信拜将》） ⑷吾从而师之。 ⑽邑人奇之，稍稍宾客．．．．其父。

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拓展补充 一：名词活用的特殊情况 ①名词后面带了介词结构作补语（有的省略介词），这个名词便活用为动词。 文言文复习专题 主备人 刘士安 审核 高二年级语文组 例如： K. L.两句 7．的字短语：是由名词、动词、代词、形容词等加上的组成的短语。例：吃的、穿的、用②名词用“而”同动词或动宾词组连接时，便活用为动词。例如：M. N.两句 的、别人的、大家的、集体的、小明的、红的。 ③名词用在“所”“者”结构中，便活用为动词。例如：O. P.两句 四、现代汉语词类表 二、名词活用歌： 名词活用歌 名词连用多活用，代前副后谓语通。 不能带兵强带宾，多是意动或使动。 谓前不愿作主语，时间方位状语共。 区分活用看仔细，切记放在句子中。 三、现代汉语之短语及短语的类型 一、什么是短语？ 词和词组合起来构成短语（也叫词组）。例：“吃”是一个动词，“米饭”是一个名词，它们组合成“吃米饭”就成为一个动宾短语。 短语的构成方式有两种：（1）是依靠语序来完成，也就是用语排列顺序来组成，例：追求幸福、挖野菜。（2）依靠一定的虚词组合成短语，例：心中的话（“的”是结构助词）我的理想，战争与和平。 二、短语的类型 从结构关系看，短语可以分为：主谓短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、并列短语、介宾短语、的字短语。 1．主谓短语：是由两个表示陈述与被陈述关系的词组成的短语，表示陈述的是主语，（一般在前）用来陈述的是谓语（在后面）主语一般由名词，代词充当，谓语由动词、形容词充当。例：老师讲课，大家唱歌，我们高兴，心情好，环境美，变化响，担子重，精神饱满，阳光灿烂。（名词+很+形容词）；（名词+在+动词） 2．偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前面起修饰作用的成分组成的短语。其中名词、动词和形容词是中心词，修饰名词的成分是定语（有的定语后用“的”）例：我的老师、我的妈妈、宁静的校园。修饰动词形容词的成分是状语（有的状语后用“地”）例：小心地翻阅、迅速地提高、刻苦地学习，定词状语和中心语的关系是偏和正关系例：一个顾客、更加坚强、完全相信、多么漂亮。 3．动宾短语：是由动词和后面受动词支配的成分一起组成的短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。宾语主要由名词、代词充当。例：热爱生活、珍惜生命、爱好文学、安排工作、吃包子、写文章、修铁路、（夸奖她）、写字。 4．后补短语：是由动词和在它后面起补充说明的成分一起组成的短语，起补充说明的成分是补语（有些补语前用“得”）例：洗得干净、大得多、暗得很、盛满、吓跑、热死了、好极了、打量一番、翻了一阵。 5．并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的，没有轻重主次之分。例：报纸杂志、听说读写、雄伟壮丽、跳舞唱歌、妈妈爸爸和我。 6．介宾短语：是由介词和后面的宾语一起构成的短语，用来表示时间、方位、处所、对象等。例：对大家说、在学校、比我高、往北边走。 3 名称 定义 语法特点 类别 举例 表示人或事物名称的词前可加数量词，不能加“不”、具体名词 人 牛 山 水 名词 词。 “很”副词。 友谊 立场 词后不能加时态助词“了”。 抽象名词 观点 思想 表示方向位置的词。 用在名词或名词性词组后。 方位词 东 西 南 北 我 你 他 代词 替代或指示作用的能够替代或指示各类实词，且不人称代词 我们 词。 带修饰成分。 指示代词 这 那 这里 疑问代词 谁 哪 什么 词前可加副词。 不及物动词 醒 病 觉悟 表示行为动作或发展词后可加“着”、“了”、“过”（自动词） 变化的词。 时态助词，表示动作的持续、完及物动词 看 写 打 成或过去。 （他动词） 调查 讨论 认动词 为 表示可能、必要或愿词后不能加“着”、“了”、“过”表示可能 能 能够 可以 望的词。（能愿动词时态助词。 表示必要 该 当 应当 或助动词） 用在动词、形容词前。 表示愿意 敢 肯 愿意 表示动作趋向的词。 用在动词、形容词后。 趋向动词 来 去 上 下 进来 出去 词前可加副词。 性质形容词 大 小 英明 形容词 表示人或事物的性质词后可加“着”、“了”、“过”或状态的词。 时态助词，表示持续、完成或过状态形容词 雪白 去。 红通通 基数词 百 千 万 亿 序数词 第一 第二 第三 数词 表示数目的词。 与量词结合，称数量词。 分数词 百分之二十 倍数词 一倍 十倍 百倍 概数词 几(个) 一百上下 量词 表示事物或动作单位与数词或指示代词“这”、“那”名量词 一把（镰刀） 的词。 结合。 （物量词） 一屋子（人） 动量词 去一次 说一遍 修饰、限制动词、形用在动词、形容词或其他副词前表示程度 很 太 最 非副词 容词或其他副词的作状语。 常 词。 不能和名词组合。 表示范围 都 全 只 统统