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人教版小学数学六

年级上《位置与方向（二）》导学案教学案设计

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课题

位置与方向 课型 新授课 设计说明

《数学课程标准》指出：学生获取知识的方式除了接受学习，还应重视自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力及数学观察能力。因此，在设计本节课的教学时注重体现以下两点：

1.积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。

在整个教学活动中，通过让学生说一说、议一议、画一画等活动，让所有----------------精选公文范文----------------

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学生都参与到数学活动中来，成为学习的主人，注重发挥学生的主体性，鼓励学生不断地发现问题、开拓思路，充分调动学生学习的积极性，注重从起点、方向、距离等几个关键点着手，帮助学生掌握绘制简单路线图的方法。 2.精心设计活动内容，重视能力的培养。

结合位置与方向在生活中的应用设置活动内容，在教学中重视学生观察、想象能力的培养，在教学时注重画示意图的细节，更注重发展学生的空间观念。 课前准备 教师准备：PPT 挂图 学情检测卡 学生准备：一张白纸 直尺、量角器等画图工具 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习导入，创设情境。

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1.提问：如何描述物体所在的位置？ 2.组织学生简单描述学校附近的一段路线。

1.思考教师提出的问题并回答描述物体所在的位置需要方向和距离这两个条件。

2.选择一段路线进行描述，并互相交流评价。

1.在班级内找几名不同位置的同学，依次说一说同桌所在的位置。 二、合作交流，探究新知。

出示拆分后的例3情境图，共分成四段，独立展示。 1.小组议一议，描述每一段两个端点间的位置关系。

2.用将四段路线合在一起，形成台风移动路线图，组织学生尝试分段描述台风的移动路线。

3.组织学生汇报。

4.师生共同总结描述路线图的方法，教师板书关键词。

5.组织学生动手操作，画出从家到学----------------精选公文范文----------------

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