内容发布更新时间 : 2024/11/8 23:55:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题名称 3.1 温度

计划学时 1 4.1 温度计（1） 教材的地位和作用 本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”来进行的，这不仅是因为它们是本 章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”来进行的。同时温度问题与热学问题紧密相关，所以本节是本章知识结构的核心。 学情分析 初中学生在生活中使用过温度计和寒暑表，对温度计有粗浅的了解，学习内容分析 处于感性认识阶段，能说出一些名词但不了解其实质。学生第一次接触热学物理量——温度；第一次规范而科学使用温度计；第一次认识温度计原理，第一次认识测量仪器的量程、分度值，对学习充满了好奇和挑战。在教学中可以组织学生活动，布置合适的任务，让学习更有目的性。本节重点应放在观察和动手使用温度计，养成科学规范地操作习惯、正确读取并记录实验结果的习惯，教学中需要有正确操作的引导，并保证有足够的操作练习时间，力争让所有的学生都能掌握正确的使用方法。 知识与技能： ①理解温度计的工作原理。②了解并记住生活环境中常见的温度值； ③会用温度计测量温度。 过程与方法： 教学目标 ①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理； ②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 通过摄氏温标的介绍，培养学生尊重科学，实事求是的态度。 教学重点 教学难点 教具准备 教学重点：会用温度计测量温度 教学难点：正确使用温度计 多媒体课件、温度计、热水、冷水、红颜色的水、小烧杯等。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 学生欣赏绚丽景象的同时,提高 对物态变化的感性认识，同时感悟了自然之美，在轻松的环境中进入这节课的学【引入新课】 请同学们来欣赏屏幕上的几幅美丽的图片，缥缈的雾，晶莹的露，凝重的霜，学生欣赏 轻柔的雪。 你们知道这是什么现象吗？你们知道它们的形成跟什么因素有关呢？ 学生回答：热现象温度：指的是物体的冷热程度。 1 在物理学中与温度有关的现象我们称之为热现象，温度跟人类的关系极为密切，因此，在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢? 教师讲述：这样的形容非常的粗糙。如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。 课本“想想做做” 同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具──温度计 【新课教学】 一、温度计 1.构造：出示温度计 提问：毛细管粗些好还是细些好？ 2. 测量原理──液体的热胀冷缩的性质。 3. 测温物质：水银、酒精、煤油、甲苯 提问：为什么温度计内的液体有的是煤油，有的是水银？ 4. 种类： 在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。 二、摄氏温度 1. 单位：摄氏度 ℃ 2. 摄氏温度的规定： （课件演示） 冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。 3.摄氏温度的记法和读法： 与温度有关 学生参与实验，提高兴趣 学生观察并描述观察到得内容：玻璃泡，玻璃细管、红色液体（煤油） 学生练习 学生观察 结合图4-5，4-6中的几种使用温度计的错误，谈谈他们错在哪里？正确操作时，温度计的液体泡应该放在哪里呢？ 习。 激起矛盾：对同一杯水结果不同。总结温度，知道感觉不可靠 认识温度计各部分名称以及作用 引起学生思考 了解仪器刻度的标注方法 掌握温度计的读法和记法 认识自然的过程 让学生有更多的了解 让学生在使用过程中提出问题，并分析问题，解决问题。可以起到事半功倍的效果。 2 比如：12℃、38.2℃、-4℃ 课本P77自然界的一些温度 ℃ 4、热力学温度T T=t+273K 本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构课堂小结 造，摄氏温度的规定。这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解。 作业 练习册4.1 温度计 2．在探究教学活动中学生必须独立完成所有探究任务。其中最主要的是自己能提出要探究的问题，教师的任务就是逐步引导、培养并提高学生的探究级别，为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。教师应该坚持“变教为导，把学生引向主动探究，启迪学生的智慧，拓展他们主动探究的思路。并在探究过程中体验成功或失败，从中感悟物理、自然、社会和人生联系与奥秘，在探究中不断发现自我、更新自我、完善生我。从而使学生从生活走向物理，从物理走向社会。也只有今天在校的小探究、小发现、小创造，才会有明天社会的大探究、大发现、大创造。这就是科学探究所追求的”价值观”。 通过这一堂课的教学，我也发现自己在教学中还存在着许多不足之处，如：实验操作设计有待完善、语言不够精炼、不能控制实验器材实时运用，分散了学生注意力、板书不及时等。

课 后 反 思 第（1）课时

课题：书法---写字基本知识 课型：新授课

教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。

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