内容发布更新时间 : 2024/5/3 19:50:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

的认知，通过自我感知，选材分析，能够 达到基本的写作表达能力，形成自我独立的见解。 三、 教学过程经验总结

1?力求吃透教材，了解学生。在授课过程中，始终以吃透教材，了 解学生为宗旨，根据教材训练重点，掌握每单兀训练的项目和每课 教材的难易程度，结合学生已掌握的知识，精心思考和设计教材， 以提咼学生能力为宗旨，引导学生掌握学习方法，理解教材内容， 并利用闲余时间向书本学习，以充实自己的业务知识。

2?坚持问题导学，发挥小组作用。在备课过程中，始终以教材内容 为主线，结合学生实际，设计问题，引导思考，发展思维。充分发 挥各学习小组的作用，上课时根据小组的实际情况，以及掌握知识 的不同程度，合理提问、诱导，促使学生不断提高自己的知识水 平，始终坚持备好、上好每一堂课，收到了良好的效果。调动学生 参与课堂的积极性，让课堂成为学生展示的舞台。

3?情境体验与实践活动结合。为了更好的调动学生的积极性，结合 我校实施新课改的实际，在日常教学工作中，我组织学生进行了各 种语文活动的尝试。小组经过一个月的学习，组织学生进行了语文 知识竞赛，由学生自主设计，自主出题，自己主持，全班参与。还 组织学生品评相声中的语言，观看正规演讲比赛，模仿辩论赛等活 动。通过这些活动，既考查了学生知识的掌握情况，也调动了学生 的积极性，增强了学生的学

习兴趣，锻炼了能力，也提高的学生学 习的信心。

4?学习反馈与课后辅导。批改作业是了解学生掌握所学知识的过 程，也是课堂教学的信息反馈。因此，我坚持以面批为主，了解学 生掌握知识的程度，并采取个别与集体辅导相结合形式。利用课 下、自习等时间，了解学生的掌握情况，为个别学生进行专向辅 导，改正教学过程的不足，不同程度的提高了学生的知识水平。

5?在学习中改进。在日常教学上，有疑必问。并且坚持集体备课， 集中研讨，积极参加各种教研活动。在备课中，各个章节的设计都 积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听优秀教师 的课，做到边听边讲，学习他人的优点，克服自己的不足。

6?在实践中探索新课改。在教学工作中，认真学习新课标，思考教 学改革的方法，注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智 力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发 挥学生的创新意识和创新能力，有效的发展和培养学生的整体素 质。 四、教学过程中存在的问题及改进措施

在实际教学过程中，并不是每堂课都能达到预期效果，通过反思也 发现其中的一些问题。

1. 理论与实际存在的差距。设计的教案在实际课堂教学中并不能完 全实施，因此，在今后备课时，留出足够的变通环节，教案设计更 应灵

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活，并根据实际情况作出相应调整，使教案更好的适应与教 学。 2. 课堂氛围对教学工作开展的影响。良好课堂氛围能够顺利有效地 完成教学任务。但在实际教学中，很难把握这个度，甚至出现教师 唱独角戏的现象。这就要求在以后教学中，不仅丰富课堂教学内

容，还要从学生角度出发，调动学生的积极性，从而达到活跃课堂 的效果。

3. 学困生的学习问题，由于要完成一定的教学任务，有时会忽略学 困生的学习情况。有一些学生易脱离学习主体，自己独立于集体这 就需要教师给予更多的关注。尤其在日常教学过程中，应有意识地 加强对学困生的学习引导，多进行思想交流，掌握他们的学习生活 情况。这也需要耐心细心的工作，坚持每天做工作，并及时对学生 的进步给予肯定。 在以后的教学过程中，我会坚持学习，不断提高自己的业务素质， 继续探求新的教学理念和教学模式，改进教学方法，探索出适合学 生的高效课堂，全面提高学生的知识水平和综合能力。 八年级语文期末教学工作总结3

2个学期的教学工作宣告结束，虽然力图使工作更出效果，但往往 功效甚微，语文教学中出现的问题仍未解决好。总结出语文教学中 的问题，集众人智慧，再谋良策，定能改变语文教学现状，提高语 文教学质量。总结平时的教学工作，我认为在语文教学中存在的主 要问题是：

一、学生学习主动性不够，直接影响了语文教学的效果。

学生学习没有形成主动、自觉的习惯。学校地处民族聚居区，许多 家长对孩子的思想、行为习惯疏于正确的教育和管理，尤其是到八 年级时，一部分男学生思想变化特别大，直接影响了学习态度，表 现为：学习兴趣下降，课堂求知欲望不强烈；上课学习不积极，不 认真，自己不愿动脑筋；课堂作业照抄；不积极课下预习，不积极 完成家庭作业。在语文活动中兴趣不大，不认真搜集资料。这些现 象都是学生学习态度不明确，学生厌学的典型表现。。

二、 作文教学缺少计划性和指导性，随意性和盲目性较大。

虽然每单元中都有写作活动，但有些综合性语文活动不能有效开 展，学生缺少体验过程，导致写作活动不能顺利进行，教师只根据 单元主题练写或依某一篇课文仿写 （或改写、续写等）一篇。这样 的写作训练就缺少科学性和计划性。每学期应在开学初制订出学期 写作训练计划。另一方面，由于平时的作文训练没有充分的指导， 造成学生作文成功率不高，学生写作热情下降。个别学生迟交作 文，甚至怕写作文，不交作文。作文批改是费力不讨好，老师花大 力气详细地批改，学生却不认真看，收效甚微，后来尝试在教师指 导下学生批改作文，把批改方法逐步通过批改练习教给学生，可多 数学生还是不会批改，批改也不认真。作文批改走入了困境。

三、 阅读能力难以提高仍然是语文教学面临的最大问题 。

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学生依赖老师的思路和提出的问题被动的阅读 ，而主动在阅读中提 出问题的意识和能力很差，在阅读中缺少思考的好习惯。在自读课 上，指引学生自己提出问题或者教师给出自读提纲及问题 ，让学生 自己学习时，学生好像心不在焉或者失去主心骨的样子。在课内学 习的阅读方法和技巧，在课外阅读中迁移和运用的能力差。更为可 怕的是学生的课外阅读几乎是空白。有的学生没有读课外书的意愿 和习惯，许多学生想读课外书却没有条件读书。没有大量的课外阅 读，是难以提高学生的阅读能力的。学生的语文学习是不完整的。 也是无法学好语文的。 四、 教师的教学设计不注重学生兴趣，不讲究简洁，实用，不关注 学情变化，只在意教学目标的实现，学生学的太累。

课堂教学效果的好与不好，可以从教师和学生两个方面评判。新课 程更关注学生学的情况。在一堂课中，学生兴趣不浓，教学设计烦 琐，也很实用，可学生感到节奏太快，学得累，这堂课的效果也是 不好的。我的教学设计总是注重于思维的训练和内容的深入理解 ， 而在调动学生学习兴趣方面考虑不多，恰恰忽视了部分学生的学 情，今后我应多在这方面下功夫，多请教。让学生有兴趣，学的轻 松是教学的基本目标。学生教师的课堂设计应多从调动学生兴趣， 学得轻松，学习效果等方面考虑，学生会更有兴趣上课。教师不能 只顾及自己不多从学生角度设计教学活动。

五、 学生的语文素养还不够高。

养成自觉地看课外书的习惯，能独立思考，有所得，有记读书心得 的习惯，自觉积累增加自己的经典储备，有意识的运用语文的能力 都远远不足。一大批学生不能坚持养成良好的习惯，语文素养的提 高是道路坎坷。还需要硬措施加强对学生的提醒和督察。