内容发布更新时间 : 2024/5/18 7:37:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

读《做最好的小学教师》有感

暑假即将过去了，在这个暑假中，我阅读到了一本好书，即《做最好的小学教师》。 回顾上一学年，我内心充满了挫败感。面对一年级的小学生，我常常束手无策，深感自己专业水平的不足。于是，趁着暑假，我必须给自己充一下电。

反思自己上一学年糟糕的教学经历，我认为自己最大的不足是课堂管理能力。尽管自己已经有了一年半的教学经验，仍然会被课堂上层出不穷的学生问题打得措手不及。

这本书共分十三章介绍了课堂管理的前沿理论，并结合五位一线教师大量的课堂管理实例，探讨了班级管理的原则，如何布置有利于学生成长的教室环境，怎样塑造班级文化，如何制定并帮助学生遵守班级行为规范、怎样激励学生的学习动机、如何预防和应对校园暴力等各种班级管理问题，让我从中获益匪浅。

我是边看边结合自己的实际教学情况进行反思。其中，让我比较关注的问题是“如何帮助注意力缺损多动障碍儿童。”在我上一学年所教的班级就有几个这样的学生，让我很是头疼。

书中给出的建议让我茅塞顿开，比如给这些学生提供合理的活动机会，编制私密信号来使其集中精力等。最重要的一点就是，不要惩罚学生，不要假定学生是懒惰的，不要放弃。的确，尽管很多时候，这些学生给我带来了很多困扰。但是，作为他们的老师，不放弃他们，是我的底线。

但是，仅凭一腔热情是不够的，我还需要方法。很高兴，这本书给我想要的答案。 在实践教学的过程中，还有一个很重要的问题一直困扰着我，即“如何强化学生的学习动机。”在教育教学中，没有什么比学生能主动学习更开心的事情了。事实上，只有极少的学生是迫于家长和老师的“威逼利诱”之下才去学习。对于低年级更是如此。

在此书中提到“强化学生的学习动机”在于提升学生对于成功价值的认识，更在于教师对他们的期望。

教师要善于利用“皮格马利翁”效应，去信任、去赞美我们的孩子，让他们从我们这里获得一种积极向上地动力，并尽力达到对方的期待。

另外，我们还需要激励成绩差、有不满情绪的学生。其实，这一批学生蕴含着无限的潜力，对于，这一批学生，我们需要更稳定、更持久、更具体化地对他们运用激励机制。 阅读完整本书，我意识到自己在此前的课堂管理中，犯了一个严重的错误，即对学生是高标准，却没有严要求。没有做到“言必行，令必行，”这是导致我课堂管理松散一个致命的原因。这必须要改。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”马上就要开学了，希望能把从书上学到的知识运用到实践中！