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小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）5的乘法口诀教学设计

【名师授课教案】

1教学目标

1.理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀,在计算中会编制口诀的必要性。 2.能正确且熟练的运用5的乘法口诀求积。

3.通过找规律,归纳口诀,培养学生探索新知,自主学习的能力。

2学情分析

由于学生刚刚接触乘法口诀,对乘法口诀的含义怎样编乘法口诀,都不是很了解,因此5的乘法口诀,采用教师引导编配,其余几句由学生独立在本子上编写,最后全班交流

3重点难点

记忆5的乘法口诀并比较熟练的应用口诀求积。学生通过自己的探索,归纳出5的乘法口诀。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一.复习

师:上节课我们学习了乘法的初步认识,谁来说一下什么是乘法? 生:求几个相同加数的和的简便运

算。 师:那老师这有一个加法算式,谁可以帮老师把它改成乘法算式? 出示:3+3+3+3=12

生:3×4=12 4×3=12

师:你们说的很棒,那么谁来读一下这两个算式。 活动2【讲授】二.问题情境：

师:刚刚同学们回答问题都积极的举手,那我们一只手有几个手指头呢? 生:有5个。

师:四只手有多少个手指头呢?看谁算的最快? 生:有20个。 师:那你是怎么算的呢? 生:回答并说出理由。

师:刚才我们求乘法算式的积是用加法来算的,这样算太麻烦了,用什么方法算的又对又快呢?

活动3【活动】三.自主探究 1.总结算式

师:同学们刚才你们表现的不错,老师奖励给你们小笑脸。 出示:幻灯片

师:提问图中有几个小笑脸? 生:5个。 师:这是几个5? 生:1个5 师:在黑板上写5 谁能说出乘法算式 生:1×5=5 5×1=5 师:根据学生回答板书 谁来读一下这两个算式?

生:1乘5等于5 5乘1等于5 读出算式

师:好,你们表现很好,老师再奖励你们一张好不好?(幻灯片)现在是几张笑脸图? 生:两张。

师:提问两张一共有几个笑脸?怎样算的? 生:10个, 5+5=10 (老师板书) 师:这是几个5? 生:2个5

师:谁可以列出乘法算式?

生:2×5=10 5×2=10 学生齐读算式 以此类推,3张,4张,5张?

师:你们表现非常棒,为了奖励你们老师给你们讲个故事好不好? 生:好

师:那同学们把眼睛闭上静静地听我讲。

有一天,两个外国小朋友到中国来做客,看见两个中国小朋友在算乘法算式,他就很骄傲的说:“你们敢不敢和我比赛?看谁算的快。”中国的两个小朋友答应了,于是他们就开始比赛,外国小朋友刚做到一半,中国的两个小朋友就做完了,而且做得又对又快,外国小朋友不服气,说:“你们敢不敢再比一次?”结果还是中国小朋友做得又快又准。外国小朋友不解的问:“你们有什么法宝做得又对又快呢?”

师:好,同学们把眼睛睁开,你们想不想知道他们有什么法宝? 生:想

师:他们的法宝就是乘法口诀(板书:乘法口诀)

师:刚才我们的乘法算式的积都是用加法得来的,如果每个乘法算式都用加法来算,那太麻烦了,为了算的又快又对,今天我们就来编写乘法口诀。

师:看1×5=5 5×1=5就像这两个算式,因数是一 生:1和5

师:对乘数都是1和5,因为1比5小,我们习惯上把小的放在前面,写上一五(教师板书一五)得数是五,我们就写上得五(教师板书得五),这句乘法口诀是由两个算式总结出来的,也可以用它来计算乘法算式,也就是一五得五,对应着1×5=5 5×1=5 请你们读一读这句口诀 学生读口诀

师:指2×5=10 5×2=10这两个算式,因数是2和5,我们把谁放在前面?为什么? 生:2.因为2比5小,小的放在前面。

师:(板书二五)得数师10,我们就写上一十(教师板书一十) 学生读口诀

师:这句口诀对应着哪两个算式呢? 生:2×5=10 5×2=10

师:后面的这几个乘法算式,你们自己来总结它们的乘法口诀好吗? 学生自己总结,教师巡视指导,集体订正。

师:以上这些就是5的乘法口诀(板书5的)把课题补充完整。 读一读5的乘法口诀,试着背一下。 活动4【练习】四．练习巩固 1师生对口诀

2.出示 5元 5元 5元 5元

( )×( )=( )

3.把口诀补充完整,根据口诀写出两个乘法算式

( )二十 二五( )

———————— —————————— ———————— —————————— 活动5【作业】五.拓展延伸 做书上的练习题。