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编译技术

班 级 网络 0802

学 号 姓 名 叶晨舟 指导老师 朱 玉 全

2011年 7 月 4 日

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一、目的

编译技术是理论与实践并重的课程，而其实验课要综合运用一、二年级所学的多门课程的内容，用来完成一个小型编译程序。从而巩固和加强对词法分析、语法分析、语义分析、代码生成和报错处理等理论的认识和理解；培养学生对完整系统的独立分析和设计的能力，进一步培养学生的独立编程能力。

二、任务及要求

基本要求：

1． 词法分析器 产生下述小语言的单词序列

这个小语言的所有的单词符号，以及它们的种别编码和内部值如下表：

单词符号 DIM IF DO STOP END 标识符 常数（整） = + * ** ， （ ）

种别编码 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 助记符 $DIM $IF $DO $STOP $END $ID $INT $ASSIGN $PLUS $STAR $POWER $COMMA $LPAR $RPAR 内码值 - - - - - - 内部字符串 标准二进形式 - - - - - - 对于这个小语言，有几点重要的限制：

首先，所有的关键字（如IF﹑WHILE等）都是“保留字”。所谓的保留字的意思是，用户不得使用它们作为自己定义的标示符。例如，下面的写法是绝对禁止的：

IF（5）=x

其次，由于把关键字作为保留字，故可以把关键字作为一类特殊标示符来处理。也就是说，对于关键字不专设对应的转换图。但把它们（及其种别编码）预先安排在一张表格中（此表叫作保留字表）。当转换图识别出一个标识符时，就去查对这张表，确定它是否为一个关键字。

再次，如果关键字、标识符和常数之间没有确定的运算符或界符作间隔，则必须至少用一个空白符作间隔（此时，空白符不再是完全没有意义的了）。例如，一个条件语句应写为

IF i>0 i= 1;

2 而绝对不要写成

IFi>0 i=1;

因为对于后者，我们的分析器将无条件地将IFI看成一个标识符。

这个小语言的单词符号的状态转换图，如下图：

2． 语法分析器 能识别由加+ 减- 乘* 除 乘方^ 括号（）操作数所组成的

算术表达式，其文法如下：

E→E+T|E-T|T T→T*F|TF|F F→P^F|P p→(E)|i

使用的算法可以是：预测分析法；递归下降分析法；算符优先分析法；

LR分析法等。

3． 中间代码生成器 产生上述算术表达式的中间代码（四元式序列）

三、实现过程

给出各题目的详细算法描述，数据结构和函数说明，流程图。

1、词法分析器的流程图

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