内容发布更新时间 : 2024/5/5 19:23:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2.展开与折叠

课题 2.展开与折叠 教学1 、在操作活动中认识正方体的某些特性． 课型 新授课 目标 2 、了解正方体展开图的形状，能正确地判断和制作简单的立体模型． 1、在操作活动中，发展空间观念，积累数学活动经验．认识正方体的某些特征，形成规范的语言。 重点 2 、能根据正方体的展开图判断和制作简单的立体图形． 难点 根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形 教学三角板 纸盒 用具 教学说 明 环节 1从做一做中认识正方体的特性（师生互动） 新课2多媒体演示一位收购纸板、纸箱的老伯伯正弯着腰在整理收购来的纸 导入 箱，引导学生注意老伯伯是直接把纸箱叠起来还是拆开、压平后捆在一起。 1、正方体的特点 有若干几何体，你能立刻找到正方体吗？正方体有什么与众不同的特征课 呢？ 程 (1)正方体的上、下底面是___________________________． 讲 (2)正方体的侧面都是______________． 授 (3)正方体的所有侧棱长都_____________． (4)正方体侧面的个数与底面多图形的边数______________ 。 2.做一做。 二次备课

（1）让学生把准备好的正方体的平面展开图拿出来，沿折痕进行折叠，看看能否折成如图的正方体。 【把各小组中制作最好的进行展示，以激发学生的兴趣及上进心。】 （2）问题的出现：由于事先教师故意不告诉学生怎样制作纸板，使一些同学只能用“描红”的方法，这样的正方体过小，不易制作；也有些同学剪出的纸板折不成正方体。（教师给予鼓励，并引导发现为何不能的原因。）而一些爱动脑子的学生不仅制作成功，而且把图1放大了。（教师给予大力表扬。） （3）问题的解决：让制作成功的同学上台讲述如何制作。 （4）新问题的出现：教师拿出上底面活动的正方体模型，故意不小心把上底面掉在地上，捡回后错放对应边的位置，请求学生帮忙如何把上底面装回去，让学生分组讨论解决的方法。 （5）引导学生概括：只要对应边相连，都能把上底面装回去。进一步引导学生考虑：上底面可不可以移动位置？如何移下底面呢？ 【通过层层设问，不断鼓励探求新的解决方法，可以培养学生探求新知的能力及语言表达能力。】 2．知识的概括：在展开与折叠过程中的变化，激发学生思考图形并从中发现棱柱的一些特性，让学生将模型展开时测量棱长等，加深对棱柱性质的理解，并对棱柱的分类进行探讨。 3．想一想。 先让学生想一想，以培养学生空间想像能力，然后再折一折，让学生发现能折好或不能折好的规律，要进行归纳整理，发现规律。 小结

作业习题1.3 1.2.3.4 布置 板书 设计 课后 反思