内容发布更新时间 : 2024/12/23 18:30:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

学理论并重点在于技术上的应用实践；将剩下的文学，史学，哲学，法学，经济，管理，教育，艺术共同归为文科类，这类学科都带有人文与社会的性质。

调查样本总数为513人，其中理科类占148人，工科类占251人，文科类占114人。

（一）关于读书类型

表3-1 各大类大学生阅读书籍种类统计

理科类 工科类 文科类 专业学习书籍应用工具书籍人文类名著网络小说类成功励志类（%） （%） （%） （%） （%） 68.24 52.99 52.63 16.89 24.70 11.40 49.32 45.81 48.25 37.16 43.42 43.86 16.89 14.74 18.42 理科类 工科类 文科类 休闲娱乐类艺术类（%） 体育类（%） 生活健康类综合刊物杂志（%） （%） （%） 28.38 36.25 28.95 8.78 9.16 14.04 6.76 6.77 6.14 2.70 9.16 18.42 38.51 41.04 41.23 大学生读书现状分析：

（1）关于多元化：

总体来说，大学生读书呈现多元化，没有出现向哪一类书籍一边倒的情况，大部分的大学生在答关于图书类型的题目时都选择了多种类型的书籍，不过对于不同的类别，阅读频率和倾向还是比较明显的。

（2）关于实用化：

对于任何专业类别，倾向阅读的人数占总人数的百分比均超过或接近40％的书籍类型有专业学习书籍，人文类名著，网络小说类，综合性的刊物杂志。其中只有专业学习书籍的百分比超过了一半。一方面这说明，与我们专业直接挂钩的书籍占主导地位，大学生为了巩固自己本专业的知识，保证自己的成绩而建立一种带实用功利倾向的读书心理，就实际观察图书馆借阅的情况，也发现是一类为了考研考试考证件而准备的专业学习书籍借阅频率较高，尤其是到了考试周前不久，这种现象十分普遍。而另一方面，人文类的名著占有的百分比仅次于专业书籍，有后来居上的趋势，应用工具书类也不是被读的特别多，这说明无论什么专业的大学生都还是拥有自己的阅读品味，拥有一定的思想深度和对阅读本身的理念，部分学生在应对专业学习的同时也逐渐开始培养身为人自身的一些素养与人文关怀，这方面相对于

2

过去是值得肯定的，但对于培养新时代人才所需求的精神培养，40％多仍然远远不够。除此二者之外，快餐式的网络小说阅读也比较受欢迎。 原因分析：

①大学的课程，本质上比高中难很多，专业技能是每个人今后走到社会上的第一把武器，倾向于自己的专业当然是首要任务，一来真正的学好自己的专业的本领，二来通过相关的考试，拿到走上社会的资格证，这样的话自然要花比较多的时间去看专业的书籍，由此会导致一些功利的举动，一种无可厚非的务实心态。

②社会存在着严峻的就业形势，激烈的竞争，许多单位更青睐拥有更高学位，成绩和多种技能资格证的人，社会整体仍然充满了浮躁的成分，因而在这种功利主义思潮的大背景，大趋势下，大学生们为了自己的前途着想，也无法避免地增强了自己阅读的功利性。

③部分学生读书时，目的不在于真正的思考什么，充实自己的精神家园，而只是追求一种感官上的刺激，喜欢娱乐性的，不带压力的阅读，因此，网络小说这种快餐式阅读也较为受欢迎。

④不过又随着社会对科学精神，人文精神等素质教育的一再强调和导向，大学生对于精神修养方面的培养也开始了内省与重视，对于世界观，人生观，价值观的思索认识也比过去有了许多进步。比如，慢慢的，部分高考状元从一窝蜂选择金融类等一些赚钱式专业转变为研究学问式的理学就是一种社会导向式的进步，这种导向式的进步也必定影响了学生读书方面的选择。尽管程度仍然不够。

（二）阅读习惯问题

阅读环境无疑会影响阅读的质量。随着各个学校对图书馆的建设逐步完善，图书馆逐渐成为了同学们最为理想的阅读场所（华科图书馆，即使是在寒暑假期间，里面也是人满为患），半数的人对于本校的图书馆感到比较满意，更有三分之一的人感到对图书馆的建设非常满 意，只有约15%的同学对图书馆不太满意或者不满意，这也是同学们愿意待在图书馆阅读的主要原因。与此同时，对于绝大部分学生来讲，寝室依然是大学很重要的一个活动场所，所以有超过半数的同学也同时习惯呆在寝室阅读，另外教室也无可厚非的是另一大学习读书的重要场所。通过问卷，进一步了解到同学们在图书馆自习占最主要成分，74.5%的人在图书馆的主要目的是自习，其次是借阅图书约占57.9%；另外还有12.3%的同学利用图书馆资源

3

上网查阅资料；同时据观察了解，在图书馆占座打游戏的现象也是存在的。

随着社会科技的发展，阅读的资源不断增加，根据调查结果显示，同学们的阅读材料主要还是纸质书选择纸质书的同学约占62.4%之多，但是随着电子产品的兴起，电子版资源目前正在强势崛起，超过半数的同学习惯查找电子版资源阅读，通过网上调查了解，这可能也跟电子书的阅读成本相对较低相关。

从网上查阅资料以及问卷情况来看，大学生花在的阅读上的时间普遍较少读书量也是普遍比较小的，但是问卷来看同学们对读书重要性的认识都还是很到位，都能正确的认识到阅读对于丰富人的精神内核、对于我们的观念修养、丰富知识面开拓视野还有增长专业技能方面的重要性，并且以扩充知识面、追求精神苛求对人文素养的追求、获得相应的知识和技能同时追求自己的阅读兴趣为目的的阅读；有极少数的同学对于阅读不抱有积极的态度，认为效果不直接而采取无所谓的态度。所以这也引发了我们对于为什么大学生对于阅读重要的思想观念已经形成但是却缺乏一定的实际行动进行了进一步的调查，根据调查结果分析来看:同学们的实际行动依然收到了许多方面问题的制约，最突出的就是专业课程的压力导致同学们的读书时间较少，所以如何将阅读与自己的专业需要进行调和成为大部分同学遇到的阅读中最大的问题。所以60.6%同学反映出这个问题，同时学校的资源配置，适宜的阅读环境和阅读兴趣也制约着阅读发展。

（三）大学生阅读数量与时间

表3-2 大学生一学期阅读课外书籍的本数

理学 工农医 文科类 <2（%） 16.22 23.11 20.18 2~5（%） 46.62 45.42 41.23 5~10（%） 25.68 19.92 20.18 >10（%） 11.49 11.55 18.42 小计（%） 100 100 100 表3-3 大学生每周阅读课外书籍花费的时间

理学 工农医

0~2h（%） 2~5h（%） 5~10h（%） >10h（%） 小计（%） 20.27 29.88 37.84 38.25 22.30 18.33 19.59 13.55 100 100 4

文科类 32.46 37.72 54.39 15（13.16%） 100 表3-4 大学生每周平均的课程节数

理学 工农医 文科类 <8（%） 5.41 2.39 7.89 8~12（%） 12~15（%） >15（%） 29.73 25.10 28.95 41.89 35.46 34.21 22.97 37.05 28.95 小计（%） 100 100 100 从上述几个表可以看出，阅读书籍的数目和时间与人数之间存在很大联系。总体来看，现今大学生在阅读书籍数目和时间上普遍停留在相对低的水平，但仍有少数的大学生会利用大量时间阅读大量课外书籍。

首先对于阅读书籍的数目。随着阅读书籍数目的增多，阅读人数在2~5本书处出现最高峰，但随后便逐渐减少。

对于阅读书籍的时间。随着阅读书籍时间的增多，人数在2~5h处出现最高峰，但随后也逐渐减少。

同时我们可以发现，不同学科大类会呈现出不同的阅读现状。

对于主修理学的大学生们，读书的数目主要位于2~10本，水平相对较低，但读书时间在超过10小时的人数却占有很大比例，于是我们可以推测，理科生在阅读课外读物方面更加仔细认真，虽然阅读的书籍数目不是很多，但阅读时间很长，在读书时更加注重细节和深入思考。

对于主修工农医的大学生来说，阅读数量普遍停留在0~10本，很少有人会突破10本的阅读量，在阅读时间方面更是大多只停留在0~5h，这反映了工农医科的学生对课外阅读的重视程度相对较低。

而文科类的大学生在阅读量大于10本的人数明显多于理学和工农医的大学生，在阅读时间方面超过一般的学生都停留在5~10h，文科类学生花费在课外阅读的时间虽然并不是最多的，但阅读书籍的数目却是最多的。这表明文科生需要大量的阅读课外书籍来丰富自己的文学知识，但不需要花费很多的时间去仔细研读，广泛阅读是文科类大学生的主旋律。

以上从学科大类方面分析了各学科大学生的阅读现状，下面我们从课程时间方面来对上

5

述分析进行进一步的阐释。现今大学生都面临课程多而难，课业压力大的困难。我们从表中可以看出，大多数大学生的每周课程时间都在12h以上，这表明很多大学生需要在有限的时间内进行取舍，在课内知识和考试以及课外阅读之间进行选择，导致了上述大学生阅读水平普遍偏低的结果。

现在就学科大类来分析课程的影响，对于理学的大学生们，每周的课程主要在12~15小时之间，这给予了他们虽然不是很丰裕但却可以精读少量书籍的时间。对于理工农的大学生们，每周的课程主要位于12h以上，并且多于15h的学生占最大部分，这一点深刻阐释了上述结果的产生原因，工农医的大学生们由于课程压力最大，所以在阅读书籍数目和时间水平方面也表现得最为低。对于文科类的大学生们，每周课程时间主要在8~15小时之间，并且课程低于12h的大学生占了很多，远远超过了理学和工农医的大学生人数。这给予了他们广泛阅读大量课外书籍的时间，同时这些课外书籍丰富了他们的文学知识，对课内的课程和考试也有很大的帮助。

综上所述，现今大学生阅读课外书籍的数目和时间与学科大类有着很大的关系，这种关系不仅仅体现在学科大类之间不同的课程压力上，还体现在不同学科对课外书籍的要求等方面上。例如，文科类的大学生对于课外读物不仅持有扩充课外知识的想法，还有加强课内知识和考试分数的好处。然而对于理学和工农医的学生来说，课外读物就显得和课内考试关系甚微。

有许多大学生说：不仅仅是每周15h的课程，我们还要面临作业，学生活动以及考试等其他方面的必要工作，剩下的时间真的是很少很少。的确，很多大学生们本以为拿到大学录取通知书的一瞬间就会从此告别题海，迈向新天地，没想到刚进入大学高三的一幕又重新上演，为了应付考试，他们再一次被题海淹没。同时大学校园里社团活动如雨后春笋般层出不穷。最关键的是严峻的就业形势，激烈的就业竞争。例如很多招聘单位青睐那些拥有各种资格证书的大学生，于是大学生们会急着准备各类考试，进而取得更多的证书，这无形之间就增加了学习压力。这些原因迫使大学生们阅读课外书籍的数目和时间变得少之又少。

虽然说这些种种原因导致了上述调查的结果，但是我认为课外阅读书籍的数目和时间主要还是在于大学生们自己。大学生进入了高等教育和专业知识理论学习阶段。在学习内容方面与中学时代差别主要体现在难度和深度上，但在能力技巧等方面却和中学有着天壤之别，

6