内容发布更新时间 : 2024/5/22 19:57:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《密切联系的生物界》教学设计(详案)

教学流程：

一、谈话导入，引出课题

课前（如果课前时间不允许，可以在课上放二分钟）循环播放《动物世界》的片头视频。

谈话：同学们，刚才大屏幕上播放的是中央电视台的哪个栏目呢？平时经常看《动物世界》的同学请举手？既然大家对动物们有一些了解，那谁来说动物与动物之间的有着怎样的关系？请举例说一说。（根据学生的回答情况，可以再追问下一个问题，如，那弱小的动物凶猛动物之间有着怎样的关系？请举手踊跃的同学说，也可课前简单了解一下学生的理解。学生有可能会说它们互相依存、关系密切、关系友好、互相帮助、你吃我我吃它等等） 教师根据学生回答的情况小结。

师：“正如同学们所说的，动物与动物之间关系很密切，它们互相依存。大自然中，不仅有动物们，还有动物生存所依赖的各种各样的植物，它们共同组成了密切联系的生物界。”这节课，我们就一起走进密切联系的生物界。板书课题“密切联系的生物界”。 二、探究新知：认识食物链与食物网 （一）认识食物链 1、感知食物链。

（1）播放《螳螂捕蝉 黄雀在后》的短片。

大自然中的生物是如何密切联系的呢？下面，我们先一起来欣赏

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一段短片。

（2）看完了这段短片，哪位同学能给它起一个合适的名字呢？其它同学都同意吗？看来，“螳螂捕蝉 黄雀在后“这个成语故事，大家都非常熟悉。那么，哪位同学能用谁被谁吃这种表达方式，来描述一下它们蝉、螳螂、黄雀三者之间的食物关系呢？（边说边点出三种动物的图片）我们可以这样来表示。（点出箭头），蝉指向螳螂，表示蝉被螳螂吃，螳螂指向黄雀，表示螳螂被黄雀吃。这三种动物是因为什么关系，被我们连在了一起呢？是的，它们是因为食物的关系，密切联系的。那么，谁会被蝉吃呢？黄雀又会被谁吃呢？（黄雀可能被老鹰吃）

（3）个别学生举例子。

大自然中其它的生物也像它们这样因为食物的关系密切相连吗？谁来举个例子。

师：谁想起来了！她说的对不对？在这么短的时间里，这位同学就举出了这么好的例子，而且这么完整，说明你对动物了解的比较丰富啊。 （4）小组合作。

下面，就让我们都来找找看吧！两位同学一组举出这样一个例子（指屏幕），清楚地写在你们的卡纸上，完成后在小组长的主持下交流一下，推荐你们组最满意的在班上交流,在电子白板画出展示。 （5）引出食物链概念。

“从各小组举出的这些例子来看，大自然中的这些生物也是因为食物的关系而密切相连，看来这是生物界中的一种非常普遍的现象。

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这种关系就像链条一样，将各种生物连在了一起，生物学家们把这些链条形象的称为为食物链。”（板书：食物链） （6）了解食物链的特点。

“下面请同学们仔细观察这一条一条的食物链，它们的顺序从起始到结束，有什么共同的特点？（教师指板书，强调起始与结束）” 总结：“通常情况下，一条完整的食物链都是从植物或微生物开始，然后到食草动物，再到小型的食肉动物，最后到大型凶猛的肉食动物结束。”

（二）了解食物网

1、认识草原生态环境下的食物网

（1）引入：刚才我们共同认识了食物链，了解了食物链的特点， 下面请同学们看大屏幕，这是一张草原生态图。这里面有很多动植物，当然也隐藏着很多条食物链。那么当这一条一条的食物链一起呈现在我们眼前时，将会是一个什么样子呢？我们可以画画试试？在画之前，请大家先看温馨提示。

让我们比一比哪个小组能在最短的时间里，找出隐藏在其中的所有的食物链！开始行动！（教师巡回指导，指导画法，并悄声询问学生的感受） （2）展示交流。

同学们请停下！我看大部分小组已经完成了，下面有请各位组长在电子白板上画出，展示给大家看。

这位组长同学，你能代表你们组说一下，在刚才画食物链的过程

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