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浅谈幼师如何对待性格孤僻的幼儿

作者：石伊琳

来源：《教师·中》2010年第11期

一、前言

幼儿教育是国民教育的第一环，“三岁看长，七岁看老”充分体现了幼儿教育对人一生成长的重要性，而作为幼儿教育的载体，幼儿园对于幼儿的成长起着至关重要的作用。面对形形色色的儿童，幼师需要以不同的教育方式来指导他们。而最特殊也最难以教导的莫过于性格孤僻甚至是有自闭症的儿童了。

据资料记载，截至2007年，中国幼儿（1～14岁）患自闭症的人数为722.58万人，患病率为0.645%。而患有自闭症的儿童大多有与人交流的障碍，不喜欢与包括家长在内的人交流，更加不喜欢与陌生人接触，保持固定生活模式，有言语障碍，坐不住、活动过度，可以说他们是一群生活在自己的世界中的小孩，缺乏与人沟通的能力。但并不是所有不喜与人为伴的孩子都是自闭症患者，一般来说，具有以下三个基本特征，就可诊断为儿童自闭症：①对人普遍缺乏情感反应，严重影响社会性相互作用；②语词性和非语词性交往和想象性活动严重缺乏；③有刻板、重复或仪式性行为，严重约束生活活动。生活中有一些孩子过于文静，胆子小会被误认为是自闭症，而其实他们只是性格孤僻而已。 二、如何对待性格孤僻的幼儿

研究发现，幼儿孤僻的形成，除了本身性格原因外，外界因素的影响也很大。如有些孩子的父母离异而一直与老一辈生活；有些孩子刚刚从另外一个城市搬过来，一下子进入了一个非常陌生的环境，再加上语言不通与其他幼儿无法交流从而导致更加孤僻。如何对待性格孤僻的孩子以避免他们成为自闭症患者，这是幼师需要解决的一个大问题。 1.幼师要善于观察，及时发现孤僻幼儿

孤僻的孩子不一定是不愿意与人交流，仅仅因为他们的内心世界过于自我，有过于保护自己的想法和思维。只要拥有了打开对方心灵的钥匙，教师便能与孤僻小孩成为朋友。 那么那把打开心门的钥匙是什么呢？作为一名幼儿教师，首先要做个有心人，在开学的时候就要非常细心地观察班里的每一个幼儿，看他们是不是与别人有不同的地方，然后分析其不一样的原因在哪里；如果真的有一些心理障碍，就要马上采取相应的行动，以免错过最佳的教育时机。

2.家长和幼儿园相互配合

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幼儿园的任何教育工作都是离不开家长的支持与配合的。幼儿孤僻的性格首先是来源于家庭，所以，在帮助孩子走出“自我”的过程当中，幼师应当与家长达成共识。一是引起家长重视。现今社会许多家长因为工作忙碌，对孩子疏于照顾，把孩子交给幼儿园便什么都不管不顾了。面对这种错误的思想，幼儿园老师要多与家长沟通，让他们意识到家庭在孩子成长道路上的重要性，让他们放更多心思在孩子身上；二是家长不要对孩子过于溺爱，要多带孩子走出家门，到大自然中欣赏美丽的世界，让他们不仅在身体上，还能在心灵上得到一种调节和疗养。家长也要多多支持他们与人交往，多带孩子走亲访友，让他们从与别人的交流当中得到乐趣并产生兴趣。

3.幼师给予更多的关心和照顾，让孩子尽快适应新环境

幼苗需要爱心浇灌，孤僻的孩子更需要爱的滋润。要让他们感受到老师像妈妈一样可亲，感到幼儿园像家一样的温暖，这点非常重要。

老师们把这些孩子当成自己的孩子，以慈母般的爱和温暖去感化他们坚硬的内心。特别是在平时的上课过程中，多给予一些关注和行动。譬如帮他们梳头发，帮他们擦汗，给他们细心地修剪指甲、系鞋带。每天早上当他们到达幼儿园的时候可以把他们温和地抱在怀里，轻轻地爱抚着他们的头，拉拉手，让孩子一进幼儿园先有安全感。课堂上或是游戏中有意找他们回答问题、交谈或一起做游戏，在众人当中给予表扬，提高他们的自信心，从谈话和游戏中逐步提高他们的口语表达能力。

4.为孩子们营造轻松的学习环境

幼师要首先考虑让孤僻幼儿尽快适应集体生活。首先是教师对待孩子们的态度应有助于形成温馨的心理环境。严格的老师现在已不再适合新的教育模式，现在几乎每一个幼儿都喜欢亲切、和蔼、爱笑的教师，如果老师像妈妈一样能够给孩子们带来安全感、信赖感，孩子的戒备心理也会很快地放下，从而融入集体。要把教师放在与孩子平等的位置上，从“蹲下来说话”到“娃娃音”的教育，这些小细节和小动作都能够引起孩子的注意，每天也可以多抱一抱孩子，亲一亲孩子，让孩子感到幼师真心实意的情感。 三、结语

中国有一大批孤僻儿童存在，好的教师懂得一视同仁地看待每个孩子，同时也应该将不同性格的孩子进行分类教育，尤其是孤僻幼儿，更需要老师倾注心血对待，以诚意为钥匙来开启他们的心门，任何孤僻的小孩都有他们感兴趣的事物，找到它，与孩子一起探讨它，或者只需要与孩子同时享受它，那么孩子自然会乐意与你成为好朋友。

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