内容发布更新时间 : 2024/12/26 17:54:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

精 品 教 案

看杂技——表内乘法（一）

【课时安排】

2课时

【第一课时】 【教学目标】

1．利用儿歌编制5的乘法口诀。

2．在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

【教学重难点】

学会5的乘法口诀。

【教学过程】

课前预习：一位老师与两个小朋友观看杂技表演——骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中拿着2块红方巾。先让学生找图中的数学信息，并提出数学问题，引出对5和2的乘法口诀的探索。

（一）导入新课

师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？

（二）新授

师：咱们编首儿歌来找答案吧。

1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人……

你能接着往下编吗？ 小组合作填写没编完的儿歌。 师：谁能说说你是怎么想的？ （根据学生回答板书乘法算式。）

师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下

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编吗？

师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。 学生独立观察。

全班交流后学生可能会有以下几种回答： 1．相邻的两句口诀之间相差5。

2．5的乘法口诀的得数个位上的数字都是0和5。

3．有5句，前一个因数分别是1、2、3、4、5，后一个因数都是5。 （三）知识应用

师：应用2和5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？

师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 1．一共有多少个车轮？ 2．一共亮着多少个灯笼？ ……

全班交流。学生自由发言。

师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？

第一关：算得数写口诀。

1×5=（ ）口诀：（ ） 3×5=（ ）口诀：（ ） 2×5=（ ）口诀：（ ） 5×4=（ ）口诀：（ ） 5×5=（ ）口诀：（ ） 第二关：你会算吗？ 第三关：你行我也行。

选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用题，请其他同学帮助解答。 （四）课堂检测 1．完成下面的乘法口诀

一五得（ ）；（ ）二十五；三五（ ） 四五（ ）；（ ）一十

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2．根据口诀写算式

三五十五 二五一十 （ ） （ ） 3．解决问题

每个杯子3元、王老师买了5个杯子需要多少元？ （五）总结

这一节课你有什么收获？你还有什么问题？

【第二课时】 【教学目标】

1．理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

2．初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。 3．培养学生的抽象概括能力。

【教学重难点】

1．重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。 2．难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

【教学准备】

29根同样长的小棒，投影片若干张。

【教学过程】

（一）复习准备

教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。

2×3读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加； 3×4读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加； 4×5读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加； 6×7读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加。 已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。现在教师和你们比赛，看谁算得快。

你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋