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雷雨（节选）

曹 禺

教学目标：

知识与技能：简介曹禺和他的《雷雨》。了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。 过程与方法：分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。体会戏剧中个性化的语言和人物性格。

情感态度与价值观：概括戏剧中揭示的思想主题。阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。

教学重点：

1.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。

2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。 3.戏剧冲突。 教学难点：

1.个性化的语言。

2.感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧） 教学方法： 鉴赏法

教学过程： 组织教学： 教学步骤：

第一课时

一.导入

1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。

今天，我们终于有机会走近它了。 二.作者简介 曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》、《日出》、《北京人》、《原野》、《王昭君》等。《雷雨》、《日出》是他的代表作。

《雷雨》是曹禺先生的处女作，也是他的成名作，更是一部杰出的现实主义悲剧。《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阴沉、更闷热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

《雷雨》一问世就引起了中外作家和观众的重视。当时避居日本的郭沫若，称赞它\的确是一篇难得的优秀的力作\。 1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台，演出盛况空前，不久，它又被译成日文。茅盾后来也说：\三十年代末，《雷雨》在上海演出，震惊剧坛。\这部话剧在城市受到欢迎，在农村也深受欢迎。几十年来，它始终放射着艺术异彩。

作者说：“《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。

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三.话剧常识 1.戏剧的概念：

戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

2.戏剧的种类：

从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；

从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧； 从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧； 从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

3.剧本的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。 5.戏剧名词

冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。

台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。 幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台 二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。

舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述 和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于\效果\的，有关于开幕、闭幕的等等。

6、戏剧文学的特点：

第一，要凝练的表现生活，以强烈的艺术冲突，把人物、时间、场景高度集中在有限的舞台的空间和时间内。

第二，人物语言必须个性化。 第三，要有集中的冲突。

第四，剧本的结构布局要巧妙安排。 四.《雷雨》情节介绍

故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。

作者在这常见的\始乱终弃\和\乱伦\的社会现象中，开掘出具有时代特点的社会悲剧。他在剧中写了尖锐的思想冲突和阶级压迫与斗争，但主要是描写新旧交替时期3个不同阶层、不同性格的女性,以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局。

《雷雨》情节的丰富性、生动性，尖锐的戏剧冲突，严谨的结构，浑厚凝重的格调，浓重的悲剧气氛，深受希腊悲剧和易卜生、奥尼尔剧作的影响。但曹禺写的是地道的\中国人的事、中国人的思想感情\。他是把民族的内容和外来的艺术形式结合得最为熨贴，最有光彩的一个。因此《雷雨》把中国年轻的话剧艺术提到了一个新的高度。

《雷雨》中的人物形象，具有高度美学价值。《雷雨》的成就是多方面的，但人物刻画的

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成功是其生命力所在，也是曹禺戏剧的共同特点。

五.学生读课文，了解课文内容 六.布置作业 1.熟读课文

2.作者介绍、戏剧常识

第二、三课时

一.课前提问

作者介绍、戏剧常识、本文情节

二.分角色演读剧本：两个角色，一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。

分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。

节选的这一部分以鲁大海出场为界，可分为两部分。 第一部分，写三十年后周朴园和侍萍再次相见。（家庭内部冲突）这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：

第一层，主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷。

第二层，写他们现在的矛盾。通过周朴园认出侍萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。

第二部分，写周朴园和鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映工人阶级的觉醒和反抗斗争。（社会阶级斗争） 三.概述第一场的内容

概述要点：

（1）午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 （2）周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。

（3）周朴园看到待萍以为她是\新来的下人\，但是看到她关窗户的动作非常自然，又忽然觉得她很奇怪

（4）周朴园从侍萍的口音和她自小就在无锡长大的情况，回忆三十年前在周公馆发生的一桩罪恶事情。

（5）鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，讲述自己的悲惨遭遇：三十年前在周公馆做仆人，被周公馆的少爷玩弄，生下了两个儿子。生了第二个，才过三天，又被周少爷抛弃。侍萍怀抱孩子，在年三十夜里投河而死。后又被人救活，一个单身人，无亲无靠，带着一个孩子在外乡，什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。为了她自己的孩子，嫁过两次人。

（6）周朴园认出了面前站着的这个\下人\就是当年投河未死的侍萍。他立刻转变了先前的态度，严厉地追问\你来干什么？\谁指使你来的？\并且冷冷地说：\三十年的工夫你还是找到这儿来了。\但是，为了避免事态的发展，周朴园拿出了他骗人的伎俩：一面继续用虚伪的感情欺骗、软化传萍；一面妄图用金钱堵住侍萍的嘴，了却三十年前的这笔旧账。最后提出\鲁家的人永远不许再到周家来。\

（7）鲁侍萍撕了支票，只要求见见自己的儿子--萍儿。 四.品读课文第一场戏

1.课文开头一段\舞台说明\的作用是什么？

分析：这段\舞台说明\交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，

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