内容发布更新时间 : 2024/5/18 10:27:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

素质教育对教师专业发展提出了哪些新的要求？ 请结合实际谈一谈作为一名中小学教师，如何在素质教育深化改革的实践中，不断实现教师自身的专业发展。

素质教育对于教师专业化发展的要求有了一些新的要求，主要表现为：

一、要更新教育观念

传统的课堂是枯燥的，没有生机的，主要原因是老师千篇一律的在“教”，而学生则是在被动的“学”，于是很多学生变幼稚的有一种观念——为老师而学习，在课堂中，老师是主人，学生只是一个被动的承受者。而新的教育理念则强调学生才是学习的主人，他们为自己而学，只有成为学习的主人，才能有效的变被动为主动，变承受者为实施者。 二、要更新知识结构

有一句话叫作活到老，学到老。社会的发展日新月异，知识结构也是如此，仅凭教师在学校所学的有关知识，已经无法满足新时代课堂的需求，这就需要我们老师不断的学习，不断的充实自己，不断的提高自身修养，方能游刃有余的应对新时代的新课堂。 三、要更新师生之间的关系

我国自古强调尊师重道，尊师重道是中华民族的传统美德，但这一美德却在一部分教师心目中演变成了一种畸形的“师道尊严”，新时期的素质教育要求教师放低“师道尊严”，“蹲下来”对孩子进行教育，进行引导。用平和的心态去面对每一个学生，真正做到“有教无类”。

四、要更新对教师自身的要求

新时代对于人才的要求是一专多能型人才，那作为人才培养者的教师，更应如此，只有如此，学生才能在获取科学文化知识的同时，开阔视野，培养良好的个人兴趣，将来也能成长成为一个一专多能性人才。

下面我就自己从事教育以来在实现教师专业化发展这方面谈谈自己的一点浅薄的见解。

我认为，实现教师专业化发展是一个长期行为，为此我们必须将日常教学生活中贯穿这一理念。

一、名师引领

任何伟大的事情，都是经历了几代甚至更多人的共同努力，才最终实现的。素质教育在中国的教育界已经提出了若干年了，但由于地域差异等一些其他方面的原因，素质教育的实施在不同的地区有着不同的效果。有些素质教育的先行者们已经在这方面小有成就，他们是经历了无数次的实验，探索，总结，最后得出一些可行性方案。而这些前辈们的经验对于我们来说，无疑是给了懵懂的我们一条康庄大道，我们可以踩着前辈们的足迹，不断的充实自己，提高自己，促进自身专业化的发展，继续走在推行素质教育的大路上。

二、顺应机制

众所周知，公立学校的竞争性远低于一些私立学校，我曾工作于一些私立学校，在那里，如果你想不专业，想不发展，想不成长，可

以，那你就只有被淘汰。而在一些公立学校中，更多的教师对于自身的专业化成长没有太高的要求，只要能适应目前的教学就足够了。而这种观念就导致了教师在专业化成长的道路上前进缓慢。可新时期的教育对教师提出了新的要求，要求教师进步，要求教师专业，要求教师发展，为此国家和地方都有了一些激励机制：如绩效工资的实施，继续教育，以及最近热议的“评聘分离”，都是对教师专业化成长给了一些有效的激励机制，而作为新时期是人民教师，就应该顺应这种机制，并以此推动自身的专业化成长，更好的服务于人民的教育事业。

三、和谐进取

二十一世纪什么最重要？和谐。而对于教育行业来说，我理解的和谐是同事之间和谐的学习，研究氛围。一人计短，众人计长。在一个教师的成长过程中，总会遇到这样，那样的疑问。这时，如果你身处一个和谐的教学研究氛围之中，周围都是一些志同道合的同事，你们之间时常能有一些心灵的碰撞，思维的交融，取长补短，共同进取。这种和谐的氛围，对于一名教师，尤其是像我们这样的青年教师的成长，有着举足轻重的作用。

四、教而必思

人在朝一个目的地前进的时候，不应该只是盯者前面，而应该时常的停下来，回头看看自己走过的路，时常的反思一下，其实，有的时候，真理就在你的脚后跟。我们做教师的，教学反思应该成为我们自我发展的一个内在动力，应该成为我们教学生活中一个不可分割的部分。人非圣贤，孰能无过。出现问题了，及时反省，思考原因，有