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利用思维导图改进计算机应用基础课堂教学

作者：陈曦

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第08期

[摘 要] 随着新课程改革的逐渐推进与实施，利用思维导图改进计算机应用基础的课堂教学理念便逐渐被提出并付诸实践。立足于中职计算机应用基础教学现状，主要对利用思维导图改进计算机应用基础课堂教学的现实意义以及具体策略进行简要分析。 [关 键 词] 思维导图；计算机应用基础；课堂教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）23-0075-01

计算机应用基础不仅是中等职业院校的一门基础课程，同时也是学生适应社会信息化要求，提升学生信息素养的必修课。在传统的计算机课堂中，教师往往采用“满堂灌”的教学方法，忽略学生的课堂感受，难以激发学生的学习兴趣，导致课堂教学效率难以提升。 一、利用思维导图改进计算机应用基础课堂教学的现实意义

思维导图法是一种对发散性思维进行有效表达的教学工具。其利用线条、颜色、字体以及关键词等将各个知识点相互串联、整合，来形成完整的知识体系，以此来加深学生对相关知识点的理解与应用，提高计算机课堂教学的有效性。相较于传统的枯燥乏味的教学方法，思维导图法更加能够激发起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主观能动性，同时对知识重难点一目了然，更有利于学生把握课堂教学的重点，加强学生对其的理解掌握，提升课堂教学效率。

二、利用思维导图改进计算机应用基础课堂教学的具体策略 （一）利用思维导图整合知识体系，构筑牢固的知识体系

在传统的教学方法下，计算机课程知识点较为繁琐复杂，学生对知识点的理解与记忆会产生一定的困难，便会导致学生对基础知识掌握不牢固，进而出现学生上机操作混乱的局面，这不仅不利于学生未来的个人发展，同时对中职院校的就业率以及国家未来的发展均会产生一定的影响。将思维导图法应用于计算机应用基础课堂的教学中，运用关键词、线条以及图形等多种元素帮助学生整合知识体系，引导学生积极投入知识的思考中，加强学生对有关知识的记忆和理解。除此之外，教师还要积极引导学生进行上机操作，将所学知识应用于实际操作中，提升实际操作能力。

例如，由于中职院校学生的基础较差，如果教师仍采用原来理论知识灌输的教学方法，学生在初学计算机维护、计算机系统等基础内容的过程中，就会存在一定的难度，对后续学习产生不利影响。若教师将思维导图的教学方法应用于实际教学过程中，利用文字、图片以及关键

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词之间建立起联系，将书本上的理论知识统一整合起来，在帮助学生构建牢固的专业基础的同时，就会实现学生从理论向实际操作的迁移转换。借助思维导图法不仅可以提升课堂教学的高效性，同时对学生各方面能力的提升也都会产生积极的影响。 （二）利用思维导图制订学习计划，培养学生的自学能力

由于中职学校学生的学习基础较差，相应的其自学能力也存在着较大的漏洞，这不仅不利于学生未来的个人发展，对未来国家的建设也会产生消极的影响。为使祖国更快更好地发展，教师在实际教学过程中，应重视对学生自学能力的培养，使学生更加全面化地发展，争取为祖国未来的发展添砖加瓦。所以，在计算机基础应用的实际教学过程中，教师便可以利用思维导图的方法来帮助学生制订详细的学习计划，在激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性的同时，保障学生每天的学习都能有条不紊地进行，从而使学生自学能力得以培养与发展。 例如，教师在实际教学过程中，可以引导学生将思维导图法与学习计划的制订相结合，以此来监督学生日常的学习，借助思维导图法在提升学生学习效率的同时，督促学生进行自主学习，培养学生的自学能力，提升学生的整体素质。因此，学生在平常的学习或者复习过程中可以将思维导图法与学习进度结合，调动学生的学习积极性。其具体主要表现在两个方面：（1）在预习计算机基础应用这门课程时，学生可以将即将所学的内容总结成问题，并将问题进行分类，然后将分类的问题绘制成思维导图。这种方法可以使学生带着问题进行学习，加强学生对知识点的归纳、梳理、总结，便于学生掌握与运用。（2）在复习过程中，学生可以针对之前所学的内容按照思维发散的形式绘制出思维导图，借助思维的发散将计算机应用基础中的有关内容有机结合起来，帮助学生构建完整的知识体系，对知识进行查缺补漏。 （三）利用思维导图进行探究式教学，提升学生的综合素质

在传统的课堂教学过程中，教师往往忽视学生的主体地位，忽略学生的个人感受，同时师生之间缺乏互动交流，上课氛围枯燥乏味，课堂教学效率难以提升。为解决这一问题，教师便可以利用思维导图法进行探究式教学，借此来培养学生发现问题、解决问题的能力，同时还使学生的创新等各项基本能力都得以提升，进而达到提升学生整体素质的教育目的。

例如，在实际教学过程中，教师可以采用小组合作探究制订思维导图，借助思维导图使学生巩固所学知识。除此之外，教师还可以组织制订思维导图比赛，使学生之间形成良性竞争，加强学生对相关知识的理解与记忆，使学生的团队意识以及综合素养得以培养、发展。 三、结语

综上所述，将思维导图法应用于中职计算机应用基础的教学中，有利于学生建构完整的知识体系结构，加深学生对相关知识点的理解应用。除此之外，还可以借助思维导图帮助学生制订学习计划，进行探究学习，提升学生的各项基本能力，促进学生的全面化发展。 参考文献：

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