内容发布更新时间 : 2024/6/26 16:47:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
版权所有 元申教育网 www.yuanshenjiaoyu.com
识字1 春夏秋冬
一、教学目标 （一）知识与技能
1．会认8个生字，会写7个生字，掌握2个偏旁，1个笔画。
2．通过朗读、图片演示等方法了解词语和短语的意思，知道四季景物的特点，体会四季的美好。
3．积累词语，感受语言的音韵美，感受四季的美。 （二）过程与方法
1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。 （三）情感、态度与价值观
培养学生热爱大自然的情感，体会四季的美好。 二、教学重、难点 （一）教学重点
借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 （二）教学难点
1．掌握2个偏旁和1个笔画。
2．培养学生热爱大自然的情感，体会四季的美好。 三、教法学法 启发诱导，合作探究 四、教学过程 【谈话导入】
同学们，一年有几个季节呢？他们都各自有哪些特点和代表性的事物呢？你最喜欢哪一个季节？今天，就让我们走进课文去看看吧！
【新课讲解】
（一）字词学习，基础积累 1．教师范读课文。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“雪、花、霜、池”这些生字时，可以结合图片；学习
版权所有 元申教育网 www.yuanshenjiaoyu.com
“飞、吹、落、降、飘、游”可以通过动作表演的方法；学习“春、皮”可以用猜谜语的方法。同时对形近字进行区分并组词。
谜语示例：
三人同日来，喜见百花开。(谜底：春 解谜：“三人”照应“春”字的上半部分，“同日来”加上一个“日”，就是“春”；“百花开”照应“春”。)
小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。(谜底：雪) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
“春”的第2笔的横要稍微短点，第3笔横在横中线上。 “雪”的雨字头要扁平，下面部分的第2笔不能写出头。 易错提示：
“冬”的上部是折文旁，不要写成了反文旁。 “风”的中间是“”，不要写成了“又”。
“花”的右下部是“”，不能多写一撇，写成“匕”。 (3)归类识字。 归类示例：
欠：吹(吹气)——砍(砍柴)——坎(坎坷) 票：飘(飘动)——漂(漂亮)——镖(镖局) 也：池(水池)——他(他们)——弛(松弛)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 （二）新课讲解，知识突破
A.学习第一组词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。 1．出示课文中的四季图。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。同桌交流，老师提问。 (2)根据交流出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
这四个词语写出了四个季节最明显的特点。春天的风、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪是一年四季最有特色的景物。
(3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
版权所有 元申教育网 www.yuanshenjiaoyu.com
3．出示“霜和雪”的图片。
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。借助字的偏旁，拓展认识汉字。 雨字头汉字拓展示例：
霜、雪、雷、雹、雾、霾、零、霞、霸 (3)识记生字，认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书写并口头说出笔顺。 B.学习词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 1．出示短语，学生借助拼音自读。
这组词串在第一组四个词语的后面都分别加上了一个表示动作的词语。 2．说说春风吹过来的感觉。
3．比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 4．说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
5．了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 6．指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 7．有感情地齐读词串。
C.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 1．出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 2．学习词语：青草、红花、游鱼、飞鸟。
“青”和“红”都是表示颜色的词语，用来描写“草”和“花”的颜色。“游”和“飞”都是表示动作的词语，用它们来写“鱼”和“鸟”非常形象，因为我们通常说“鱼儿游，鸟儿飞”。
3．学习词语：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
前两个词语形式相同，都是针对上一排的前两个词语来说的。意思是池塘里的草是青的，山上的花是红的。“池”“山”都表示地点。前两个词语也可以说是相对的：“池”对“山”，“草”对“花”，“青”对“红”。后两个词语形式相同，都是先说动物名称，接着说它们的动作，最后是到哪里。这两个词语也是相对的：“鱼”对“鸟”，“出”对“入”，“水”对“林”。
4．指导学生用自己的话交流。 5．出示词串三和四。