内容发布更新时间 : 2024/5/16 3:58:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一单元 两位数乘两位数

课题：练习一 第 4 课时 教学目标：

1.进一步掌握两位数乘两位数的计算方法.能正确进行笔算.会用调换乘数的位置的方法来验算乘法.

2.在具体的情境中.运用有关运算解决实际问题.体会数学知识与现实生活的密切联系. 教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的算法.

教学难点：将所学知识灵活地运用于具体的问题中. 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现

1.完成教材第7页“练习一”第1题.

出事题目.学生以开火车的形式进行活动.说出得数. 2.完成教材第7页“练习一”第2题.

出示题目.全班分为四组.每组计算两题.学生独立完成. 评讲：计算的正确率和验算的方法.

提醒学生：注意乘得的结果和哪一位对齐及进位.

导入：这节课我们将通过练习巩固两位数乘两位数的笔算方法. 二、基本练习

1.完成教材第7页“练习一”第3题.

让学生先阅读表格.明确题意.再独立填写表格.

评讲：怎样填出“一共的枝数”.请归纳出本题的数量关系. 提问：从数据中你能发现什么？（渗透积的变化规律） 2.完成教材第7页“练习一”第4题.

先指名读题.让学生说说已知条件和所求问题.再让学生列式计算.最后全班共同订正. 3.完成教材第7页“练习一”第5题. 出示表格.让学生读题并理解题意.

要求学生先估计哪种球的销售额最高.再算出每种球的总价.比一比.填一填. 指名说出每道题的估算结果和实际的计算结果.

4.完成教材第7页“练习一”第6题.

让学生先估算.并把估算的结果写在算式的上方；再竖式计算.用估算检验竖式计算的结果是否正确；最后指名汇报.要求学生将错题改正在习题旁.并让学生说说错误的原因.

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5.完成教材第7页“练习一”第7题. 让学生先读题.说说已知条件和所求问题.

提问：要求卡车超载了没有.需要先求什么？（货物的总重量） 让学生估一估.并说说理由.

说明：超载意味着货物的总重量大于卡车的载重. 三、综合练习

1.完成教材第8页“练习一”第8题.

出示题目.指名读题.让学生说说已知条件.找出所求的问题. 估算：租5辆这样的客车够吗？

（估算5辆车能坐多少人.即5×48.把48看成50.大约是250人.不够） 提问：至少要租多少辆这样的客车？这里的“至少”表示什么？ 2.完成教材第8页“练习一”第9题.

出示图片.使学生读题.找出已知条件和所求问题. 小组讨论：

（1）付出4000元.找回一些说明了什么？ （2）估计哪一种砖比较合适.为什么？ （3）实际用了多少元？应找回多少元？ 3.完成教材第8页“练习一”第10题.

让学生独立解决.集体交流.说说自己的思考过程. 四、反思总结

这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法.谁能说说笔算两位数乘两位数时.要注意什么？

第一单元 两位数乘两位数

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课题：乘数末尾有0的乘法 第 5 课时 教学目标：

1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程.理解和掌握计算方法.并能正确计算. 2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算.体会解决问题策略的多样性.

3.在于他人的讨论交流中.培养主动探索、合作交流的良好习惯.树立学习数学的信心. 教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法.

教学难点：积末尾的0的个数. 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算.

6×30= 30×2= 60×5= 30×20= 10×30= 23×20=

口算后随机抽取几题.让学生说说是怎样进行口算的. 2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法. 二、交流共享

1.出示教材第9页例5主题图.

（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？ 整理信息.提出问题：每个足球32元.买30个这样的足球要用多少元？ 让学生列式再汇报.最后全班交流. 教师板书：32×30. （2）探究算法. 提问：你能估一估吗？

（把32看成30,30×30=900.大约是900）

追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算）

引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法.算出结果后在小组内讨论交流. 发现学生使用的不同算法.

学生交流算法.

方法一：用口算.先算32乘3的积.再在得数后面添上一个0. 列式为：32×3=96 32×30=960

方法二：用竖式计算.仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果. 2.优化算法.

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教师巡视.（1）谈话：计算32×30时.同学们有的用口算.有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算.这样都可以.老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们.

教师边讲述边板书.

第一步：列竖式.因为0乘32还得0.所以这一步可以不写.这样就先算32×3.列竖式时可以让3与32中的2对齐.把30中的0写在后面.

3 2 × 3 0 9 6 0

第二步：计算.先算两位数乘一位数32×3得96.再在积的末尾加上0.注意乘数末尾有一个0.那么积的末尾也只能加上一个0.

第三步：检验.这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下.得数相同吗？

（2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？ （3）小结：做计算不仅要仔细认真.而且要动脑筋选择简单便捷的方法.这样才能达到事半功倍的效果.

3.教学“试一试”. 出示算式：40×53=

让学生列竖式计算.汇报交流.并指名板演. 学生可能会出现以下两种计算方法： 4 0 5 3 × 5 3 × 4 0

1 2 0 2 1 2 0 2 0 2 1 2 0

师：仔细观察.哪一种计算方法更加简便？ 学生得出：第二种.

提问：计算乘数末尾有0的乘法.怎样算比较简便？

学生交流反馈.教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时.把两位数放在上面.整十数放在下面.可以把0前面的数相乘.0不参加运算.有几个0落下.就在积的末尾添几个0.

三、反馈完善

1.完成教材第9页“想想做做”第1题.

让学生在教材上计算.指名板演.并让板演的学生说一说计算的过程.

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提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0.而积1800的末尾为什么有两个0？ 让做错题的学生说说自己错在哪里.并要求及时订正.

2.完成教材第10页“想想做做”第3题.

用课件逐题出示竖式.先让学生观察.再判断.并说说对错. 3.完成教材第10页“想想做做”第5题.

提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？

让学生在小组里说一说怎样比较第二组.第三组的两道题. 学生独立计算.再比较每组题的得数.看看与原先的想法是否一致. 4.完成教材第10页“想想做做”第6题.

让学生看图说说图意.再列式计算.并说说是怎样列式的. 四、反思总结

通过本课的学习.你有什么收获？ 还有哪些疑问？

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