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太平店中学“课改之光”

第12期

太平店中学课改办 2012年5月8日 六大措施强力推进课改，打造高效课堂

本学期以来，我们全力推进课堂教学改革，一步一个脚印，在区教育局的巡视检查中获得好评。为了将课改推向深入，增强课改的实效性，学校采取六大措施“强力推进课改，打造高效课堂”。

（一）列举课堂中存在的问题，开展讨论、反思。如学生在学习中的“主体”地位应如何体现？怎样才能体现“生”中心观和“学”中心观等？这些问题都是教师们讨论研究的热点和重点，力求精益求精，提高课堂效率。

（二）加大课堂巡查力度。学校课改办派出“课改督导巡查人员”，每天对14个教学班至少巡查5节课，落实“节节是课改之课、人人是课改之人”，“没有导学案的课不能进教室”，要求每位教师以高度的责任感和事业心对待课改。 （三）继续深入开展讲、评课活动。学校完善“三究四学”课堂教学评价标准，提出具体要求，特别强调每节课前用1—5分钟进行小组培训，激发学生学习的积极性。

（四）制定有关课改的量化考核方案，对教师的反思、导学案设计、课堂流程、集体备课、理论学习、发表文章等各方面量化考核，落实新课改下的教学常规工作。

（五）出台绩效工资“教学过程”考核方案，将课改工作与绩效工资挂钩，激发教师参与课改的热情。

（六）教师在课改中取得的成绩与职称晋升、评优表模结合起来，激励广大教师站在课改的前列，争做课改先锋。

（太平店中学课改办）

学生在学习中的“主体”地位应如何体现

在高效课堂的教学中要树立一种意识——“学生不是教会的，而是自己学会的”。教师的任务就是解放学生、激发学生、调动学生、引导学生，把分数为标尺转变为以学生发展为宗旨。

“学生是课堂的主体”，要求教师在教学设计时，不要总是希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展“自主”活动，最

后“圆满”地实现预定目标。而要充分了解学情，结合学生思维的空间，不限制学生学习的积极性和主动性。

“关注每一位学生的发展”，就是要关注学生学习和倾听的态度，对于在课堂上不配合的学生要给予多的关注。我现在任教的八(1)班的一部分学生在学习和倾听中注意力不集中。在上课前进行1----3分钟的小组建设，让他们在组内形成比学的氛围。在课外召开小组长会，在组内确定第1到第6发言人，把简单的问题留给第5、6发言人，把中等难度的问题留给第3、4发言人。让所有的学生带着任务来学习，在全班树立发言光荣的意识。只有让学生的头扬起来，学生的声音成为课堂的主音。学习是主动的，成绩是分享的。

“以学生为中心，以快乐为根本”，就是让每一位学生能提出问题，只有能提出问题，才能有探究的渴望，才能享受到学习的快乐。我在八（5）班给学生明确一个目标：每天给老师或者组长提一个问题。这个问题可以是本学科的，也可以是课外是知识，养成一种善于提问题的习惯，就能不断地提高自己分析问题、解决问题的能力，并且可以不断地发现新问题，得出新成果。在不知不觉中就把学生学习的“主体”地位得到体现。

（花圃组 胡家红）

把握好“展示”的分工和时间

上了一节不成功的语文课，追其原因主要是展示环节耗时过多。

那节课学生探究的主要问题是：文中写了三种不同场合的歌会，选择你喜欢的一种歌会读一读，并结合具体的段落或句子说说你喜欢的原因。目的是引导学生学会分析文中的人物描写和景物描写。任务布置后学生就进入群学阶段，而我就在巡查每组讨论的情况，并提醒组长在学习的过程中推选好的赏析答案展示在小黑板上，本想既利用好小黑板，又引导学生学习规范答题。可没想到一瞬间的功夫，四周的

小黑板上已经上去了七八人，有的组甚至上去两个人，写几个答案，由于语文的书写量较大，有的写的快，有的写的慢，当时我就急了，但为了不打消学生的积极性，我索性放开让他们去写，结果当堂检测没时间完成。课后同仁们的点评让我豁然开朗，是啊，如果我在课前做好明确分工，只让三个组上去展示，且每组展示一种歌会，其他组或点评，或补充，或质疑，这样不但课堂上不混乱，不冷场，而且能节省时间，何乐而不为呢？

因此，我个人认为在展示环节做好明确的分工，不但能节省很多时间，而且还能达到课堂的高效。

（超越组 刘娇丽）

“哄”出好孩子

一切皆有可能。教育家周弘曾说：“没有种不好的庄稼，只要不会种庄稼的农民。”庄稼不好你不会埋怨庄稼，可是孩子不好怎么就不像对待庄稼那样去对待孩子呢？在教学中，我也尝试着用各种方法来哄孩子，让他们有十二分的热情投入到学习中。

我班的落后分子王飞杨，他记忆力比较好，也比较聪明，就是不好好学。上课喜欢迟到几分钟，教训了几次效果不佳。我就思考用什么方法激励激励。今天上课铃声刚响，他已经坐到位置上，我及时鼓励他：“今天王飞杨真准时啊！大有进步，希望能保持！”只见他脸微微有些红，以前他可是挨批评都不怕的！上课还在认真做笔记，我心里暖暖的，看来，孩子要用心去哄啊！我觉得还要因势利导，彻底激发他学习的成就感。

下课了，我拉着他的胳膊说：“王飞杨，其实你有能力学好，快上九年级了，该风风光光的升级，在外打工的是口袋鼓鼓的回家才荣耀，我们学生就是要有一个好成绩才脸上有光啊！所以在最后一个月好好学学，就一定不会差的！”他低着头说：“嗯！”“好孩子，如果你遵守纪律，语文考到优秀了，老师就奖励你一张优秀奖状！”他既高兴又疑惑地说：“真的”？“是真的！老师不骗你！一定遵守承诺！”“老师，说话算数！”“好一言为定！”说完他就赶紧写作业去了！

我如沐春风，孩子是多么容易满足了，一张小小的奖状，就是他学习的动力和

热情，为什么不能这样来教育孩子呢？哪怕是奖给他更多更多也是应该啊！只要能把这样的庄稼种好又何尝不是一种骄傲呢！期待我的学生我的孩子们能健康快乐成长！在枯燥的学习中找到更多的动力和乐趣！吾生也足矣！

（花圃组 王红琴）

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