内容发布更新时间 : 2024/12/25 17:00:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
三、总结运用 1、总结约分的方法； 2、小组交流约分的含义和方法； 3、运用所学知识解决实际问题： （1）运用所学知识完成自学时“做一做”中剩下的题目； （2）同桌检查交流 1、引导总结约分的方法； 2、让学生运用所学知识解决实际问题； 3、组织订正。 学生学习活动 教学板块或教师活动 四、巩固或提高 1、总结本节所学内容： （1）最简分数和约分的含义； （2）约分的标准和方法。 2、完成练习十六第3、第4两题。 1、引导小结本节可所学内容： （1）通过本节课的学习，你有什么收获？ （2）什么是最简分数？什么叫约分？ （3）怎样才能使约分的过程简洁明了？ （4）约分时要注意些什么？ 2、课堂练习： （1）练习十六第3、第4两题； （2）提高练习：练习十六第5、7、8题。 教 学 反 思 课 题 教学内容 教材解读 4.分数的意义和性质 通分—最小公倍数 课时 第一课时 本节所学能容是最小公倍数。教学时，可以创设“铺墙砖”的生活情境，让学生在生动、具体的情境中，借助学具的拼摆活动，在解决情境所提出的实际问题的过程中，归纳理解公倍数和最小公倍数的概念。并在此基础上，让学生学会找两个数的公倍数和最小公倍数的方法，以及几种特殊情况下求两个数的最小公倍数的方法。 1、理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义； 2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用； 3、掌握求两个数的最小公倍数的方法，能较熟练地两个数的最小公倍数。 教学目标
教学重点 理解公倍数和最小公倍数的概念 教学难点 理解并掌握求两个数的最小公倍数的方法 预习提纲 1、根据创设的情境独立组学教材68—69页“最小公倍数”的全部内容； 2、尝试理解公倍数和最小公倍数的含义； 3、正确区别公倍数和最小公倍数的含义，探索求两个数的最小公倍数的方法并尝试解决“做一做”中的练习。 教学流程 学生学习活动 教学板块或教师活动 一、独立自学 1、谈话创设情境，引导学生自学 （1）同学们，你们还记得咱们学校正在装修的综合楼吗?上次我们用最大公因数的知识解决了在小水池底部铺地砖的问题，今天，工人师傅们又遇到新问题喽。 （2）出示问题： 工人师傅们买了一种长6分米，宽4分米的墙砖，现在要用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖都是整块）。正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？ 2、引导分析题目中的信息和要求 3、引导学生动手操作，自学该内容。 1、分析题目题意和要求，思考该如何解决这一问题； 2、动手拼摆，尝试解决； 3、记录方法，并并观察总结。
学生学习活动 教学板块或教师活动 二、互动交流 1、以小组为单位，按要求动手操作解决问题； 1、让学生分组合作，动手操作解决问题， 2、小组交流是怎么摆的，发现了什么？ （1）出示操作要求：将准备好的长6厘米、宽3、汇报交流，观察比较铺出的正方形的边长，4厘米的纸片当成是6分米和4分米的墙砖； 你有什么发现？ 4、描述公倍数和最小公倍数的含义，并说一（2）模拟铺墙砖； （3）摆好后，说一说你的发现，并作好记录； 说它们之间的关系。 5、根据刚才所学内容，独立完成68页的“做一做” 6、小组交流订正，并要求说清楚集合中各部分的意义。 7、自学例题2，探索求两个数的公倍数和最小公倍数的方法； 8、小组交流。 2、组织汇报反馈； 3、小结，引出公倍数和最小公倍数 （1）根据学生的汇报，得出可以铺出边长是6分米、12分米、18分米……的正方形，其中边长最小的是6分米。 （2）让学生观察铺出的正方形的边长，看看你有什么发现? （3）小结比较公倍数和最小公倍数的含义。 3的倍数有：3、6、9、12、15、18…… 2的倍数有：2、4、6、8、10、12、14…… 我们发现，像6、12、18…这样的数它们既是3的倍数，又是2的倍数，就叫做它们的公倍数，其中6是最小那一个公倍数，叫做它们的最小公倍数。 4、用集合图表示两个数的公倍数和最小公倍数： 3的倍数 2的倍数 3、9、 6、12 2、4、8、10 15… 18… 14、16… 3和2的公倍数 5、练习反馈：68页“做一做” 6、集体订正。 7、引导探索求两个数的最小公倍数的方法：（1）让学生自学例题2； （2）思考：怎样求出两个数的公倍数和最小公倍数？ （3）交流汇报。 三、总结运用
1、引导小结求两个数的公倍数和最小公倍数的方法； 1、学生尝试总结求两个数的公倍数和最小公2、拓展延伸，鼓励不同的求法； 倍数的方法; 3、组织交流，公倍数和最小公倍数的含义以及2、小组交流方法； 求两个数的公倍数和最小公倍数的方法； 3、运用交流经验，尝试解决69页的“做一做”。 4、课堂练习：69页“做一做”。 5、交流订正，说一说你是怎样求出来的。 学生学习活动 教学板块或教师活动 四、巩固或提高 1、引导学生总结本节所学内容： 1、回顾本节所学内容，重点理解公倍数和最（1）公倍数和最小公倍数的含义； 小公倍数的含义以及求两个数的公倍数和最（2）求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。 小公倍数的方法； 2、巩固练习：完成71也练习十七第2小题。 2、根据所学内容解决练习十七中的相关题目； 3、拓展延伸： 3、小组订正，并交流自己的收获； （1）完成练习十七第3和第8小题； 4、阅读69页的阅读材料。 （2）阅读69页“你知道吗？”。 教 学 反 思 课 题 教学内容 4.分数的意义和性质 通分—通分 课时 第一课时 教材解读 教学目标 本节课的教学内容是通分，它是在学生掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上学习的。教学时，可以创设学生感兴趣的数学情境，让学生在解决问题情境中所提出的数学问题的过程中，学会比较同分母分数、同分子分数、异分母分数的大小的方法。并从探究异分母分数大小比较方法的工程中，体会到通分的必要性和意义，感受到数学学习与生活的密切联系。 1、结合具体情境，使学生感知分数大小比较的意义，会比较同分母和同分子分数的大小，并形成经验；能运用转化的方法，比较异分母分数的大小，感知通分在比较异分母分数大小中运用，并掌握通分的方法。 2、培养学生知识的迁移类推能力。 3 .培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。 认识、理解通分的含义掌握通分的方法。 教学重点
教学难点 探究、掌握通分的方法。 预习提纲 1、独立自学教材73—74页的两个例题，初步了解通分的含义； 2、尝试解决例题中提出的问题，并在此过程中探索通分的方法； 3、运用自己的自学收获，尝试解决“做一做”中的部分题目。 教学流程 学生学习活动 教学板块或教师活动 一、独立自学 一、创设情境 生成问题 1、复习旧知 4 的分数单位是（），它有（）个这样的53分数单位； 呢？ 1043（2）与 ，哪个大，为什么？ 与 呢? 55（1） （3）说出下面每组数的最小公倍数 6和8 8和9 9和27 并让学生口答求两个数最小公倍数的一般情况和两种特殊情况。 (2)导入新课 同学们 地球,由海洋和陆地组成 人类自起源以来就居住在陆地上，与陆地发生着密切的联系，而海洋又给人类提供了许多丰富的资源,海洋连成一片包围着陆地，陆地和海洋形成了人类生存的优美环境 。 （出示世界地图）那你知道地球上是陆地多还是海洋多吗？
学生学习活动 二、互动交流 二、探索交流 解决问题 1、分数大小比较 （1）先让学生根据图进行判断，再出示条件：陆地面积占地球总面积的 ，海洋面积占地球总教学板块或教师活动