内容发布更新时间 : 2024/5/19 17:37:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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中学物理教学论文优秀范文欣赏（共5篇）
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第1篇：中学物理教学创新教学浅析
物理教学创新要求教师由重教转向重学：重结果转向重过程；重继承转向重创新；重知识转向重能力。有目的、有意识地来培养学生的创新意识、创新兴趣、创新思维和创新能力。
一、学生的创新意识和创新兴趣的培养 1.要实行教学民主，从根本上改变“以灌为主”的课堂教学模式。我们应当明白课堂教学是学生“学”物理，而不是教师“讲”物理。学生的学习活动是课堂的主要活动，老师的责任是把学生的学习活动启动起来，组织起来，使他们能够紧张、高效地投入学习，并在学生的学习过程中，了解学生的学情，提供适时而有效的支持和帮助，使各类学生都能按自己的特点进行学习。如果教学是灌输知识，那决谈不上创新，但如果是由学生“自我构建”而获得知识的意义，必定包含着创新。因为学生的创新，不是从无到有的发明，只要获得知识的过程对他本人来说是独特的、新颖的。具有价值的，就是创新，而且，学生自主学习的目标，
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逻辑地包含着基础知识，因此，教师的任务就是以呈现教学目标、学习情景、活动情景等方式来呈现学生的学习任务，启动并组织学生的学习活动，哪怕是物理概念、规律的背诵，都可以作为学习任务来启动、组织学生的学习活动。
2.要减轻课业负担，把课外时间还给学生开展课外兴趣小组，要让学生当主角，给他们充分展示自我的机会。从策划、组织到具体实施都要由学生自己确定，推选负责人，教师则从旁指导和协助。如提出整体设想，给予必要的指点，遇到困难帮助解决。这样学生的积极性、主动性得到充分的发挥，他们的创造才能就可以充分展示出来。
3.要搞好考试改革，发挥考试的导向作用考试题目不要出得太死，不要脱离学生的生活实际。可以适当联系生活实践考查学生运用物理的能力。适当增加一些开放性的试题，允许一题多解，鼓励学生大胆探索、鼓励创新，有创见的答案要给高分等等。这样考，不仅能检验学生运用物理的能力，而且具有积极的导向作用——鼓励学生大胆想象，勇于创新。 二、学生创新思维和创新能力的培养
1.鼓励创新想象心理学研究表明，想象是一种可贵的心理品质，是创新的基础，没有想象就没有创新、
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我们可以用实验、图形、表格、模型、实例去启发学生的创新思维，在物理教学中要有意识地让学生多练习、多操作，这样大家开动了脑筋，积极参与，踊跃发言，发挥了他们的想象力，也增加了知识的总量。 让学生巧于动手、勤于动脑是开发学生智力和非智力资源的有效途径。著名教育学家陶行知说：“人身两大宝，双手和大脑”。瑞士心理学家皮亚杰指出：“要认识一个客体，就必须动之以手，智慧始于动作”。中学生的特点是好动、好奇、好强。教学时让学生巧于动手勤于动脑以动促思是符合学生的认识规律的。 我们在教学工作中要借助教具学具，让学生动脑、动手，使他们看到斑斓多彩的物理天地，激发学生去探寻物理的奥秘，产生对物理学习的兴趣。在老师的指导下让学生学会观察思考、探索学习方法，养成自学习惯，培养学生的想象力。
启发创造想象。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。丰富的想象是创造的翅膀，对培养学生创造思维进行创造性劳动和掌握知识都是非常重要的，教学中要尽量唤起学生们头脑中储备的有关表象，引导他们延伸，从而加速他们从再造想象向创造想象转化。
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