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杜威和蒙特梭利教育思想的比较

我选了两个历史上很有建树的教育家，杜威和蒙特梭利。他们的教育思想各有千秋，值得我们好好学习。

杜威的教育思想只要有以下6点：1、教育即“生活”、“生长”和“经验改造”。2、教育无目的论。3、“学校即社会”。4、教学论 1、在教材的选择上，杜威建议“学校 科目的相互联系的真正中心，不是科学??而是儿童本身的社会活动”。2、在教学方法上，杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。5、道德教育论 。6、儿童中心论。

蒙特梭利的教育理念总结为以下10点：1．以儿童为中心。 2．不教的原则。 3．把握儿童的敏感期 4．教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色 。5．着重智慧与品格的养成。6．尊重儿童的成长步调。7．混龄教学。8．丰富的教材与教具 。9．摒弃奖惩制度。10．教学成果常以爆发的力量呈现。

杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张“由活动中培养儿童的道德品质”，其次是要求结合智育达到德育的目的。再则，他很注重教育方法的道德教育作用。

在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力

强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。实则，在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。

蒙特梭利教学法到底是怎么回事？蒙特梭利说“孩子有绝对的自主权，让他们自己决定玩什么，学什么。” 与传统教育方法有所不同，蒙特梭利教学法是由意大利著名儿童教育家玛丽亚·蒙特梭利创立的。它的目的是帮助孩子自然地成长。与传统的教育方法不同的是：蒙特梭利教学强调双手工作、自我教育，着重于孩子秩序感、专心度、独立能力和手眼协调能力的培养。

蒙特梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为那么小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技巧。感觉训练能够让孩子的感觉器官变得更加敏锐，能够培养孩子的观察能力、判断能力、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用。

蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。

相同的地方：他们都以儿童为中心；教育是一个成长的过程，要把握儿童的敏感期和尊重儿童的成长步调；对儿童的道德品格培养的认同；在教学论上，认为教师是起到指引、协助的作用，儿童本身的社会活动是很重要的。

不同的地方：蒙特梭利崇尚不教的原则，而杜威则认为，儿童应在做中学，儿童还是应该听课读书的，学校就是社会，这是不容忽视的。还有杜威的教育无目的论，蒙特梭利旨在帮助儿童自然的成长。蒙特梭利的混龄教学、丰富的教材与教具、摒弃奖惩制度、教学成果常以爆发的力量呈现这些教育理念是比较新颖的，主要是与时俱进，跟随时代变化的要求。

与传统的教育思想比较，他们的教育思想中引起的改变是重心的转移，这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动；儿童是中心，教育措施便围绕着他们而组织起来。

2010-10-7