内容发布更新时间 : 2024/6/29 14:00:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《这儿原来是一座村庄》教学反思

潘湖小学：林其君

《这儿，原来是一座村庄》是北师大版五年级上册第三单元的第一课，它是一首诗歌，反映的是改革开放以来深圳经济特区的巨大变化。在细读重点部分3---7节时，我根据学情，打破预设，增加了一些随机但却又紧扣学生心弦的内容，使整堂课的气氛和效果达到了超乎寻常的程度。

我在阅读教学《这儿，原来是一座村庄》一课时，在新课导入时，由故事引入，设计富于童趣的卡通动画，让学生们更好的理解课文，如在上课伊始，我让学生看动画，然后问大家“这什么地方？你有什么问题想问吗？”

话音刚落，同学们纷纷举手回答，而且说得很完整，声音洪亮，于是我抓住他这一闪光点及时表扬和鼓励。此时他向我微微一笑，我也向他点头微笑，从这一笑中使我感觉到，在教学中把笑意写在脸上给学生的第一印象是亲切，愉快，学生对我也极愿亲切，自然而然地形成一股内在的亲师感。用含笑眼睛注视学生，会使学生放弃戒备心理，造成一种融洽的气氛。学生智慧的火花一定会绽放。 一、幽默讽趣的评价将朗读推向巅峰。

学生汇报完字里行间描述的深圳特区的巨大变化后，被一种兴奋激动的情绪包围着。我指名读课文，张艺杰同学读的语调较平缓，我问：张艺杰同学喜欢不喜欢深圳特区的变化？生：不喜欢。师：你们是怎

么知道的？生：听声音。师：好，那就让他呆在我们李村，谁能领我们走进深圳特区，读出你的赞美和憧憬呢？这一下，就连不大吭气的邵凯旋都读出了感情。我暗自好笑：恐怕他们都怕被留在李村，而不能进入特区吧？孩子们就是这样可爱而好笑，一句话就能使他们一争高低。

二、批注增进理解，及时进行习作指导。

为了让学生体会到作者描写这种变化的层次性，我安排他们为3—7小节写提纲。在辨析正误时，学生终于明白了写一种变化，并非单纯的几句，可以按不同的层面，层层深入地描写。如这里先写村庄环境的变化，再写人们所从事职业的变化，最后深入到人的眼光、仪表及心灵的变化，这样写出的文章就显得厚重、充实，令人信服。仿写无痕。学生在诗歌内容及图片资料的感染下，也想表达。所以，学完第六节，我问：同学们展开想象的翅膀，认为特区的人们还可能干哪些事，请用你稚嫩的诗句应答吧！有的说：他们借助网络和外国人谈生意！有的说：他们用机器种地，粮食获得高产！还有的说：他们种花种草美化环境......这一句句发自内心的诗行吐露着孩子们的心声。

我看到孩子们群情激昂，思维活跃，我深切地感受到孩子们已找到发现变化的切入点。正在此时，下课铃响起，是课间操的时间了。我顺势说：孩子们，你们已经练就了善于发现的慧眼和思维敏捷的头脑，请用你们自己的笔写一写我们这里的变化吧！