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Unit 2 I think that mooncakes are delicious

年级 九年级 时间 2018.7.13 设计思路 本单元话题比较有趣，学生很喜欢去了解一些中外有趣的传统节日，丰富拓展自己的知识。但如果只是进行传统教学知识的灌输,教学手段比较单调，学生们就不会感到有趣，并在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。学生的学习兴趣、学习积极性会被调动起来，主动投入到学习中去，使自己真正成为学习的主体。所以，多媒体教学为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。此外学生还能有身临其境的感觉，这种新鲜感和接近感，就能使学生很好的掌握知识和体会课文的思想感情。 材料分析 本单元围绕“节日”这一话题，展开各种教学活动，向学生介绍中西方不同的节日习俗，表达每个人对这些节日的不同看法，通过小组活动、独立练习、调查、讨论、游戏等方式让学生掌握节日真正的精神内涵，教育学生在生活中热情友好的对待每一个人，传播爱和欢乐。本单元教学内容由浅入深，逐步引导学生用推测的方法去了解中西方节日， 并对这些节日做出自己的反应，通过学习掌握宾语从句和感叹句的用法。 学情分析 教学目标 在本节课结束时，学生将能够：谈论自己了解的节日并对某个节日、某种节日特色等发表观点。 知识与能力： 学会使用What do you like best about…?句型来询问对方最喜欢的节日及节日特色；能够使用准确的语言描述自己喜欢的节日、节日特色及理由。 过程与方法： 采用自主学习、小组合作探究、Role-playing的学习策略，利用幻灯片、录音机来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“谈论节日和节日特色 ”的课堂教学和练习。本课时的教学法建议：口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学—— 采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含 义，并学会运用。 情感态度与价值观： 通过谈论节日及节日特色，加强学生对于不同国家和地区文化风俗的了解 重难点： 1.学会运用宾语从句来表达句子。 2.学会运用what和how表达对某事物的感叹。 教学方法 1.利用情景图导入后，以小组活动、角色表演等形式，提起学生学习的兴趣。 2.语法教学可采用任务教学法和情景教学法，采用pair work、group work 等问答式的口语交际活动和听力训练。 3.阅读教学可采用任务型教学法和带问题自主探究等学习策略，理解节日的真正内 精品K12教育教学资料

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涵，体会作者的观点，正确陈述自己对节日的感受和看法，为书面表达打好基础。 教学资源 PPT, handouts, MP3, video … 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 Teacher: As we all know that our country-China is an old country with long history and great different colorful cultures. And now we still have many festivals to celebrate it every year.(4分钟） 师生交流 Step 1 Teacher: Can you name some festivals you know to me? 导入话题 Students:__________________________________ ① The Spring Festival. The Middle Autumn Day. ② May Day. The National Day and so on. … 完成教材1a-1c的任务 1.要求学生翻开课本P9，要求学生查看1a下方的图片并与上方的描述搭配起来。(1分钟) 2.检查答案，要求全班一起给出答案并检查讨论。(3分钟) 3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(1分钟) 4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟) 5.完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容，使用 A: What do you like best about the Dragon Boat Festival? B: I love the race. I think that they’re fun to Step 2 watch. 进行对话练习。并邀请2-3对同学当堂进行演示。(3分钟) 6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟) 用that, if, whether填空，每空一词。 1）I’m sure that he will be here on time. 2）Could you tell me if/whether it will rain tomorrow? 3）Tony wonders whether or not he can go out with friends. 4）I believe that he is a good student. 精品K12教育教学资料

学生速读1a, 完成相应的任务. 听力训练并进行模仿对话练习, 对目标语言进行初步操练. 通过提问激发学生的表达欲望，使学生体验到了掌握知识的个人意义。 通过学习1a，使学生对宾语从句有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对宾语从句结构的认识。 精品K12教育教学资料

完成教材2a-2d的任务 1.要求学生翻开课本P10。要求学生听第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。 2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。 3.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话并编造自己的对话完成2c的任务。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。 4.播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。 5.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成后要求若干学生给出自己的答案。以Step 3 完成下列各句。巩固对对话内容的了解。 听力和模仿性对话训练,进一步操练目标语言. 1)I believe that April is the hottest month of the year there. 2)I wonder if it’s similar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province. 3)People go on the streets to throw water at each other. 4)The new year is a time for cleaning and washing away bad things. 5)You’ll have good luck in the new year. 将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。 完成教材3a-3c的任务 1.通过多媒体向学生展示一组中秋节的图片，如满月、月饼，嫦娥等或一段嫦娥奔月的动画，借机向学生提问：Do you know what festival it is? And what is the story about this festival?展示图片，学生讨论，导入生词和短语。本课时的主要内容是一篇小短文，在学习短文之前教师可准备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。 Questions: 1).How do people celebrate Mid-Autumn Festival? _____________________________ 2).What story is the reading about? 短文阅读理Step 4 解训练 2.要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。 3.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。 4.短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然后邀请若干同学给出自己的答案。 Long long ago, there were ten suns in the sky, people couldn’t stand them. At last a brave man 精品K12教育教学资料

通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与以前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间. 将听、说、读、写的任务结合起来不仅