内容发布更新时间 : 2024/5/1 0:46:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

作业优化，减负增效

作者：陈璇

来源：《课外语文·下》2018年第06期

【摘要】初中语文教学中，作业是一个必要组成部分，通过写作业能有效巩固学生所学知识，提高学生的语文能力。在倡导为学生减负的环境下，要积极优化语文作业的内容和形式，在降低作业量和作业负担的基础上，提高语文作业效果。本文主要介绍初中语文作业当前的一些不足，并提出优化设计语文校本作业的措施，以有效降低学生作业负担，促进学生全面发展。

【关键词】减负增效；优化作业；初中语文 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 一、初中语文校本作业设计的不足

一直以来，初中语文校本作业要么是机械性抄写，要么是题海战术，作业的形式较为单一、作业量比较大，给学生造成较大的负担。不少作业仅限于语文教材，和学生实际生活脱离。这种作业形式不仅无法有效提高学生的学习成绩，还会引起学生的厌烦情绪。另外，这种作业形式使语文老师承受着较重的教学负担。为此，要积极优化设计初中语文校本作业，实现作业高效化。

二、优化设计初中语文校本作业的措施 （一）设计差异性作业

学生在已有语文知识、兴趣爱好、学习能力方面都有一定的差异性，传统的统一化作业无法适应所有学生的需求，导致学生将作业当作负担，而不是巩固和拓展学习的一种方式。为了让学生能主动积极地完成校本作业，老师要设计有针对性的差异性作业，满足初中生的不同求知需求，从而将学生内心的求知欲充分激发出来，有效提高语文教学效果。为此，老师可以设计多个作业，让学生依据自己的需求选择适合自己的作业。语文校本作业可以分成两种类型：必做题、选做题。为了达到语文教学目标，需要设计必做题让学生积累基础语文知识。选做题可以给予学生充分的自主权，依照自己当前的语文水平与兴趣来选择。在设置选做题时需要注意以下几点。（1）作业难度要有一定的梯度，同一类型作业要划分不同难度，符合学生能力不同的客观情况。（2）设计形式多样化的作业，从而能在作业中体现学生不同的兴趣与特长。例如在学习一首古诗的时候，作业要求是在理解古诗的基础上用自己喜欢的形式表达自己的感受。擅长绘画的学生，可以依据古诗意境画一幅画；擅长写作的学生，可以写一篇分析古诗表现手法或解读诗人经历的文章；擅长写诗歌的学生，可以模仿古诗写一首现代诗歌，等

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

等。通过设置多样化的选做题，充分激发学生做作业的兴趣，在巩固所学知识的基础上，有效拓展学生的语文能力。 （二）设计探究性作业

新课程标准重视对学生合作探究学习的培养，初中是学习语文的关键时期，也是培养学生自主探究精神的一个重要时期。在设计语文校本作业的时候，老师要结合语文教材和实际生活设计一些探究性问题。探究形式可以是自主学习，也可以是合作学习，以提高学生语文综合水平。比如在学习人教版七年级上册《从百草园到三味书屋》这篇文章后，老师可以将拓展阅读《狂人日记》作为课外作业，并提出以下几个问题让学生回答：（1）《狂人日记》主要讲了什么故事？（2）《狂人日记》的创作背景是什么？（3）《狂人日记》中哪些片段或语句给你的触动最大？（4）读完《狂人日记》后你的感悟是什么？（5）搜集关于鲁迅的资料。 在学生课下做好这些作业后，老师可以组织一次关于《狂人 日记》的读书会，主要内容是：（1）介绍鲁迅，并分享鲁迅的其他文章，加深对鲁迅的了解；（2）了解《狂人日记》的呈现方式，并分析与《从百草园到三味书屋》之间的不同，分析作者的不同感情；（3）小组讨论《狂人日记》带给自己的触动，说一说自己读后的想法；（4）选择文体，写一篇关于《狂人日记》的感想。通过设置这样的探究作业，不仅能让学生更加了解作者，加深对教材文章的理解，还能在课外阅读中开阔学生的视野，积累丰富的语文知识，提高学生的语文水平，为以后的语文学习打下良好基础。 （三）设计实践性作业

在初中语文新课程标准中提出，教学要重视提高学生获取和处理信息、分析和解决问题等能力。语文和社会生活的联系比较密切，为此，老师可以设计一些实践性作业，加深语文教学和实践生活的联系。比如寒假刚好是新年，老师在布置语文校本作业时就可以充分结合生活中的这一实践活动。作业也是选做题，可以从以下作业中任选两个或三个来做。（1）过年习俗：春节都有哪些事情是不能做的？为什么？（2）饮食文化：过年都要吃什么菜肴？它们的寓意是什么？（3）春节里的文学：过年贴的春联都是什么形式？什么内容？张贴春联有没有讲究？（4）春节里的美学：过年贴的年画都是什么图案？有什么象征意义？张贴年画有什么讲究？学生在调查后可以写一篇关于春节的报告，并加入自己的感受。通过这种实践性作业，一方面能让学生充分了解生活、了解春节文化，积极参与到春节活动中；另一方面也培养了学生处理信息和整理信息的语文能力和实践能力，让学生获得教材中没有的知识，促进学生的全面发展。 三、结语

在设计初中语文校本作业时，老师要充分考虑到学生的身心发展特点，设置适合学生的作业。通过设计差异性作业、探究性作业和实践性作业，在提高作业效果的基础上降低学生的作业负担，培养学生的语言综合能力。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

参考文献

[1]肖辉玲.优化校本作业，有效减负增效——浅谈初中语文校本作业的优化设计[J]. 考试周刊，2016（52）.

[2]张静.浅析新课程标准下初中语文作业的优化设计[J].都市家教月刊，2017（1）. （编辑：陈岑）