内容发布更新时间 : 2024/5/2 8:30:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

美丽的小兴安岭

第一课时 设计理念：

在学生初步了解全文的基础上，把握文章的整体结构。根据文本的整体结构来找准教学的切入点。提出第一个问题：小兴安岭给你留下什么样的印象？导入第一自然段的学习。进而提出文章是按照怎样的顺序来描写景物的？自然而然地进入春夏季节的小兴安岭的学习。在品读课文时，抓住关键词、句引导学生体会春夏季节景物的特点。另外这篇课文画面感强，为了引导学生一边读书，一边想画面。我设计了填空：春（夏）天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿，似乎听到了＿＿＿＿。目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。 教材分析：

《美丽的小兴安岭》是北师大版教材三年级下册第十二单元“走进森林”中的第一篇主体课文。全文的布局是“总-分-总”。文章层次分明，共分六段。课文先概括地介绍了小兴安岭的树多；然后按照四季的时间顺序描绘小兴安岭的美丽富饶；最后概括总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。写四季，以树为核心。每段先写树，再写其他景物。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 学情分析：

对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文

章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。 教法设计：

依据2011年版新课标精神，加强语言文字的运用，培养学生的语文能力。这篇课文，文笔优美，语言形象生动，用词准确传神，比喻贴切，画面感强，我采用了情境教学法、情感朗读理解法，为突出学生的主体地位，设计了先扶后放以自主学习为主的“自主赏读法”放手让学生学习。体会作者用词的准确生动和学习作者抓景物特点描写的方法。

学法：边读边想象、渗透“读一读”、“ 找一找”、 “圈一圈”、“想一想”、“ 说一说” 等学法。 教学目标： 知识与技能：

1、能够借助书中注音，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。

2、了解我国东北的小兴安岭春夏季节的美丽景色和物产。初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。

3、学习课文按四季的时间顺序，抓景物特点描写的方法。 过程与方法：

1、通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景，这一主体教学环节，扎扎实实训练学生语感。 2、领悟作者观察与描写景物特点的方法。 情感态度与价值观：

体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重、难点：

重点：抓住关键词句领会小兴安岭的美丽富饶，有感情地朗读课文。 难点：学习作者抓住小兴安岭景物的特点进行观察的方法。 教学准备： 教学课件。 教学过程：

一、创设情境,激趣导入

师：今天我们来欣赏一处美丽的风景，那就是我国的（小兴安岭），板书：小兴安岭。注意“兴”是多音字，在这里读“xīng”,“兴”字最后一笔是长点，“岭”字的山字旁要写窄一些，右边的令字别忘了最后一笔点。课前，大家都已经收集了小兴安岭的资料，你能用一句话来介绍一下小兴安岭吗？ 生展示自己收集的资料。

生：小兴安岭连绵起伏，碧波荡漾，到处是一片森林，层峦叠翠。 师：还没上课，他就带我们走进小兴安岭的美景了。

生：小兴安岭冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊，造就了它各有特色的四季景观。

师：它四季的景色一定很美。

生：小兴安岭在我国东北部，雄居金鸡之冠，它被誉为“金鸡冠上的绿宝石”。 师：课件出示地图

生：小兴安岭森林茂盛，树种较多。

师出示课件：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。谁试着来读一读。