内容发布更新时间 : 2024/5/10 1:29:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《菜园里》教学案例二

情景说明：

《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，本课的教学目标及重点是：学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔画“卧钩”，认识本课所学蔬菜的名称，了解它们的特点。本课案例一开始教师就出示课件把学生带进美丽的菜园里，然后师生互换角色以“实物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戏最后以学生自学为主，教师引导学生学会本课生字。把生活和课堂相结合，让学生乐学、爱学，符合低年级语文轻松、愉悦的教学方式。 教学过程：

一、引入情境，揭示课题。

师：小朋友，今天老师要带领大家去一个地方参观，你们高兴吗？ 生：高兴。

师：去哪儿呢？快看！（播放课件，展现一片菜园，各种各样的蔬菜。）大家说说，老师带你们去什么地方呢？

生：菜园里。（师板书课题3、菜园里） 师：谁来大声读一读课题。 生：大声读课题。

师：你读得真好，请你当小老师教大家读一遍吧！ 生：领读课题，全班齐读。

师：大家看，菜园里的菜可真多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？ 生：想。

师：大家数一数共有几种蔬菜呢？ 生：（数一数齐回答）有九种。

师：下面就请小朋友们下位去和它们交朋友，和它们握握手，摸摸它们。看看它们的名字叫什么，认识了卡片上的名字，会读了，就可以取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最

快，我就给哪一组插上一面小红旗，快行动吧！（生在老师的带领下观察蔬菜，读认卡片，拿卡片）

师：××组最先拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面小红旗。请大家坐好，把卡片摆放在桌上，老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上朋友？ 二、汇报交流，巩固认字。

师：我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜，你们赶快把表示它的名称的小卡片举起来。比一比，谁找得最快，我就请他当小老师领大家读两遍。 师：（出示实物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。 （一名学生举起“辣椒”词语卡片）

师：你真了不起，这么快就找到了，你来领大家读一读。 生：（大声领读）“辣椒”！

师：呀，“辣”字边音你读得真准！（生再读一遍，全班齐读） 师：（又出示实物蔬菜“茄子”）请另一位学生领读。 生：茄子！

师：你注意到了“茄”字的韵母，再带大家读两遍好吗？ 生领读，全班齐读。

师：“茄子”的“子”你们发现了它有声调吗？ 生：没有。

师：像这样的音节应该怎样读？你还能读得更准些吗？ 生：应该读轻声，“茄子”（生领读，全班齐读） ……

（认读“南瓜”“黄瓜”“白菜”三个词语的方法与认读“辣椒”一词的方法相同）

师：现在咱们来换一换，我出示词语卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜？（指名学生上台找蔬菜） 教师出示“豆角”的卡片，让学生找出豆角的实物。

师：他找对了吗？ 生：找对了！

师：多聪明的孩子呀！带领大家读一遍吧！ 生领读“豆角”一词。 ……

（认读“卷心菜、西红柿、萝卜”三个词语的方法同认读“豆角”一词的方法相同） 师相机指导“卷心菜”中“心”字前鼻音的读法，“萝卜”的“卜”字轻声读法。

师：咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩。这样吧！今天放学回家和爸爸妈妈或是你们的小伙伴玩这个游戏好吗？ 三、了解特点，巩固认识

师述：小朋友今天个个都挺棒，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友。现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！谁愿意说说它们，说说你看到的、摸到的、感觉到的，你愿意说哪种蔬菜就说哪种。（小组里讨论，各抒己见） 学生汇报交流。

生：我看到了茄子是紫色的，弯弯的像只小船。 生：我觉得卷心菜和白菜的颜色差不多。 生：萝卜有白色的，还有红色的。 师：你知道它们分别叫

什么名字吗？

生：白色的叫白萝卜，红色的叫胡萝卜。 师：你知道的可真多。

生：我还看到南瓜是黄色的，形状弯弯的。 师：（拿起另一个圆形的南瓜）那这个南瓜呢？